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《姜曉云《讓'中游'的學生游上來》讀書心得.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、《讓'中游'的學生游上來》讀書心得姜曉云作者簡介：白惠珠，小學高級教師。中國民主促進會會員。在鄭州市金水區(qū)某重點小學任教20多年。最喜歡看到學生像小樹一樣抽枝長大；最崇尚葉圣陶的名言“什么是教育？簡單一句話，就是培養(yǎng)良好的習慣?！睍喗椋罕緯亲髡邚氖陆逃?7年的教育心得。也是一本將教育理念和教育方法以故事形式呈現(xiàn)的、可讀性非常強的教育工具書。全書由兩部分內容組成：第一部分：“我與女兒的教育故事”。書中，作者著重對女兒在初高中時期學習目標、學習方法、及學習當中遇到各種困難時如何進行引導和點撥的過程進行了回顧，希望更多的
2、中學生也像女兒一樣“做一只目標明確的小船”“有計劃地高效率做事”、“如何排除學習和成長中的各種‘干擾’”、“學好副科、消滅偏科”“以照鏡子的方法找出學習中的模糊區(qū)域從而查漏補缺”，從而“讓成績和友誼與理想共舞”……作者在教育方式和方法運用上的“用心”和“有心”，成就了女兒的出類拔萃：中招時考入本地最好的重點高中；高考前提前半年被保送至國家重點大學、大學畢業(yè)即考入國家級新聞單位。第二部分：“我與學生的教育故事”。作者曾將一個班的八十個學生從一年級帶到六年級畢業(yè)。作為教育者，她從全面發(fā)展的育人理念出發(fā)，努力使每個孩子都健康陽
3、光地成長。她帶領學生在班級創(chuàng)辦文學社、讓學生自己辦報并發(fā)行；讓學生當小老師給老師講課、給家長講課、舉辦新聞發(fā)布會、演講……這班學生升入各個中學之后，有很多成為了所讀學校的“上游”先鋒：有四個學生分別在四所重點中學排名年級第一；更多的學生排名班級第一、前五、前十；擔任班長、團支書的有十多個；有的擔任學校的社團團長；更多的學生在中學任學科代表……——本書介紹的教育方法操作簡單而有效。尤其作者獨到的“間接教育”的藝術，像光澤的貝殼撒落在行文之中?！緯源罅旷r活的實例，以及對這些實例的剖析，讓我們看到了施教操作的可行性、高效
4、能。推薦理由：《讓'中游'的學生游上來》的主題是讓“中游”的學生游上來。學生群體中有個普遍的現(xiàn)象：學習成績呈紡錘形（或棗核形）。優(yōu)秀生和后進生是相應的兩端，其余大部分則是在中間階段上下浮動的學生。所以，在作者的育人理念中，“中游”是一個動向的指標，代表的是不同學生在現(xiàn)階段所處的位置。“游上來”，意指向更高的目標不斷進步。作者認為，每個學生都有獨立個性和特點，各自的長處和能力存在著差異，有待開發(fā)的潛能也不同。如果教育者能夠因人而異地采用適合學生的教育手段和方法施教，那么每個人就可以在原有的層面（中游）不斷地游上來（上游）…
5、…經典觀點：白老師在書中提出了很多非常實用的建議，并且用真實故事作為例子，娓娓道來，說服力很強。她認為及時的賞識和肯定，可以在心理上強化和鞏固孩子“做得好”的意識，讓孩子增強自信心和勇氣，激發(fā)出潛在的能量。暗示是一種很好的教育方法。有時候，教師的一個微笑、一個手勢對學生就是一種積極的暗示，學生會從中感受到教師對他的肯定和贊許：老師喜歡我，老師在表揚我，從而受到莫大的鼓勵。語言暗示、動作暗示、表情暗示等間接暗示或自我暗示等方法都可以提高教育效果。在這本書中我們可以看到，面對不同性格的學生，她采取了不同的方法，讓羞怯的人變得
6、勇敢，讓驕傲的人學會謙虛，讓自卑的人變得自信，讓粗心的人學會細心，她希望不僅是中游的學生往上游，下游的學生往上游，上游的學生也要往上游。實踐應用：在學校中，如果按照學習成績的分布，學生會呈現(xiàn)出紡錘形——拔尖的學生是這個紡錘形的尖頭，落后的學生是這個紡錘形的尾部，最為龐大的群體則是這個紡錘形的腰部：成績中游的學生。這些學生的成績既不落后，也不靠前；他們也認真聽講，認真做作業(yè)，但總是欠缺那么一點火候。他們是一個不穩(wěn)定的群體，努力一把，有可能沖進上游；懈怠一點，就有可能就掉到下游。他們的未來也在優(yōu)秀與平庸之間搖擺，如果能夠充分
7、挖掘他們的潛力，讓他們掌握高效的學習方法，在智商之外培養(yǎng)起良好的情商，那么進入上游的行列，成為優(yōu)秀學生的幾率必定大大增加。傳統(tǒng)的教育方法，更加多地提倡抓兩頭，帶中間。這種方法關注的是上游的孩子和下游的孩子，主要途徑是防止上游的學生滑下來，促進下游的學生游上去，并且以此激勵和調動中游學生的積極性。所以，在許多學校，中游學生是老師們經常“視而不見”的。如此龐大的群體在老師的眼睛里消失了，教育的結果可想而知。因為，中游學生如何游上來，看似簡單的一個問題，實際上蘊含著很多重要的教育哲學命題。比如，如何定義中游的學生？中游到上游的
8、距離有多遠？游泳能力如何獲得？怎樣才是處于上游？分數(shù)是否是最重要的考量標準？過去很多教育界人士進行過相關研究，但是成果并不顯著，而且缺乏系統(tǒng)化和理論化，其中不乏一些似是而非的東西。?獨特見解：我認為上游學生絕不是一般人認為的學習成績好的分數(shù)尖子生。多年前我們在研究智力因素與非智力因素的關系時就發(fā)現(xiàn)，學生的情感、意志、
