教育教學(xué)論文 中學(xué)生厭學(xué)主要原因與對(duì)策淺析.doc

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1、中學(xué)生厭學(xué)主要原因與對(duì)策淺析恩平市東安中學(xué)何翠婷【摘要】：屮學(xué)是青少年求知和養(yǎng)成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。但是，由于諸多因素的影響和制約，造成了中學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題比較突出。中國(guó)青少年研究中心通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初中生僅占10.5%,這充分說(shuō)明，在初中義務(wù)教育階段，厭學(xué)現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性。通過(guò)對(duì)初中生厭學(xué)心理的初步研究，從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會(huì)四個(gè)方面分析了影響中學(xué)生厭學(xué)的主要因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策和方法?！娟P(guān)鍵詞】：中學(xué)生厭學(xué)原因?qū)Σ咧袑W(xué)是青少年求知和養(yǎng)成良好品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。但是，由于諸多因素的影響和制約，造成了中學(xué)

2、生厭學(xué)問(wèn)題比較突出。中國(guó)青少年研究中心通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因“喜歡學(xué)習(xí)”上學(xué)的初中生僅占10.5%,這充分說(shuō)明，在初中義務(wù)教育階段，厭學(xué)現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性。因此，分析厭學(xué)的表現(xiàn)及出現(xiàn)厭學(xué)心理的原因，并對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)矯正措施,是廣大教育者必須研究解決的一項(xiàng)重要課題。一、中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)：所謂“厭學(xué)”，即厭惡學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，是一種消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。厭學(xué)心理，是對(duì)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)習(xí)這種消極的行為反應(yīng)模式的概括。有厭學(xué)心理的學(xué)生不能較好的適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，而是消極對(duì)待學(xué)校、逃避學(xué)習(xí)的責(zé)任。具體表現(xiàn)在：1、上課

3、的吋候注意力分散，思想開(kāi)小差，喜歡做與課堂無(wú)關(guān)的事情，經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，精神不佳，經(jīng)常打瞌睡，抄襲作業(yè)或者偷工減料，少做、漏做、字跡潦草，敷衍了事，甚至干脆不做作業(yè)。2、經(jīng)常遲到、早退、曠課、逃學(xué)，外出閑逛，到網(wǎng)吧上網(wǎng)；故意抵觸老師或家長(zhǎng)提出的學(xué)習(xí)耍求，有的甚至棄學(xué)、輟學(xué)。3、有厭學(xué)心理的學(xué)生，常以消極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，缺乏求知欲、好奇心，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性，只是在外在的壓力下機(jī)械、被動(dòng)、應(yīng)付性地學(xué)習(xí)，因而學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律表現(xiàn)差，而且有愈來(lái)愈糟的趨勢(shì)。二、中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因：造成中學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的，既有客觀因素，也有學(xué)生本身的主觀因

4、素；既有來(lái)自社會(huì)的不良因素影響，也有學(xué)校教育因素影響，同時(shí)也有家庭教育的影響。我僅從學(xué)生自身、學(xué)校、家庭、社會(huì)四個(gè)方而出發(fā),分析中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因。1、學(xué)生自身的原因。第一，學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就不知道為什么而學(xué)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生迷惘，容易被外界的東西所誘惑，從而逃避學(xué)習(xí)。第二，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，造成精神苦悶，使他們感到學(xué)習(xí)是-?件十分痛苦的事情，因而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。第三，學(xué)生本身的智力因素導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。有部分的厭學(xué)學(xué)生的智力水平不是很高

5、，他們的記憶力、思維能力、創(chuàng)造能力、理解能力往往有限,在學(xué)習(xí)中倍感困難，因而產(chǎn)生厭學(xué)心理。2、學(xué)校原因。目前，應(yīng)試教育這種教學(xué)模式仍被廣泛應(yīng)用，這種模式對(duì)教育評(píng)價(jià)的影響，使學(xué)校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，均以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)?！翱伎伎迹蠋煹姆▽?；分分分，學(xué)生的命根?！币痪湓挼辣M了應(yīng)試教育的弊端。在這種教學(xué)模式下，學(xué)校向老師要分?jǐn)?shù)，老師向?qū)W生耍高分，一些學(xué)校只注重與升學(xué)有關(guān)的科目，課堂上滿堂灌，不注重生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程，更無(wú)暇去顧及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生間的個(gè)別差異，作業(yè)搞題海戰(zhàn)，壓得學(xué)生無(wú)喘氣的機(jī)會(huì)。而且一些學(xué)校只重尖子生,學(xué)習(xí)較差的學(xué)

6、生得不到學(xué)校、教師的尊重、關(guān)心和耐心幫助，以致成績(jī)?cè)讲钤絽拰W(xué)，越厭學(xué)越差。凡此種種做法嚴(yán)重影響了學(xué)牛?的求知欲和好奇心,加重了學(xué)生的厭學(xué)情緒。3＞家庭原因。據(jù)心理學(xué)家的研究表明，父母教育方式對(duì)青少年的心理健康有重要影響。父母“望子成龍”，“望女成風(fēng)”心切，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，采取的教育方式易走極端，或過(guò)于嚴(yán)厲要求，或放任不管，過(guò)度溺愛(ài)，這都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良的影響。有個(gè)別家長(zhǎng)教子心切，往往對(duì)孩子的期望值過(guò)高，總是無(wú)休止地埋怨、挑剔，使孩子產(chǎn)生無(wú)論怎樣努力也無(wú)法使家長(zhǎng)滿意的挫折感。這樣，學(xué)生心理產(chǎn)生太大壓力，必然造成厭學(xué)心理。還有部分家長(zhǎng)對(duì)

7、子女百般溺愛(ài)，過(guò)度遷就，使孩子滋長(zhǎng)了依賴性和懶惰性，懶學(xué)勤玩，從而產(chǎn)生了厭學(xué)心理。4、社會(huì)原因。當(dāng)今改革開(kāi)放的社會(huì)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，學(xué)生也處在時(shí)代潮流的沖擊過(guò)程中。近幾年出現(xiàn)的一些陳腐觀念，如“惟利是圖”“金錢萬(wàn)能”等，使部分學(xué)生的心靈和思想受到了侵蝕，認(rèn)為“讀書無(wú)用”，因而產(chǎn)生厭學(xué)的念頭。同時(shí)，社會(huì)上存在各種各樣的社會(huì)文化思潮,其中有高尚健康的、也有低俗、消極的，它們對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)，易接受新事物，易受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力。因此，當(dāng)?shù)退孜幕闪藢W(xué)生的追求時(shí)，他們必然會(huì)放

8、松對(duì)學(xué)習(xí)的追求和興趣，而沉溺于低劣的武俠、言情或黃色書刊的閱讀及游戲機(jī)、卡拉0K甚至三級(jí)錄像片的欣賞中，沉溺于上網(wǎng)、拍拖、吸煙、吸毒、偷