《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、1.4《蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與技能①理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨②學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。二、過程與方法①結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)②培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。三、情感態(tài)度與價值觀①通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受【教學(xué)重點(diǎn)】把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者的思想感情，欣賞詩歌的

2、意蘊(yùn)美?！窘虒W(xué)方法和手段】朗誦教學(xué)法、情景教學(xué)法、探究法【教學(xué)時數(shù)】1課時【教學(xué)過程】[導(dǎo)入新課]一、詩歌導(dǎo)入（見導(dǎo)學(xué)案）二、明確教學(xué)目標(biāo)：欣賞詩歌的意蘊(yùn)美1.【初讀詩文，了解詩人】讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景?問題：如果讓你用“一個的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？參考：可憐。因?yàn)樗湃A橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。有才氣。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作，被人們稱為詩圣。歷經(jīng)磨難。因?yàn)槎鸥ι钤谔瞥墒⑥D(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。

3、憂國憂民。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。溫故知新1.杜甫，字（子美），河南鞏縣人，自號（少陵野老）。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）。2.杜甫的詩被稱為（詩史），他被后人冠以（詩圣）的美稱。3.評價杜詩的名句“（語不驚人死不休）”4.杜甫是中國詩歌史上著名的（現(xiàn)實(shí)主義）詩人。5.代表詩歌（“三吏”）、（“三別”）。寫作背景：（見導(dǎo)學(xué)案）2、【誦讀感知，覓得詩心】讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出感情、韻味（1）揣摩感情基調(diào)——傷感、嘆惋——要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。（聽朗誦，然后學(xué)生讀）（2）如果要你將全詩表達(dá)

4、的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？尋，淚。在這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對諸葛亮的敬仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。3、【涵詠?zhàn)志?，品出詩味】首?lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。問題1、：“尋”體現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？明確：尋——有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之——對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森——自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音映階——映照著臺階好音—

5、悅耳的聲音，這里指鳥鳴（特寫鏡頭）問題：王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧?！弧[’字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切。（明確：自，空）頸聯(lián)：三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿淚滿襟——獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。問題“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？是指失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。這英雄也包括老杜自己。杜甫是一位憂國

6、憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。卻始終沒有機(jī)會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹??！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。4、【本詩的藝術(shù)技巧：】寓情于景借古抒懷5、【概括主旨】詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨。6、【拓展一（煉字）——-分析詩眼意蘊(yùn)的題型】（一）提問方式1、這首詩中最生動傳神的字是哪一個？為什么？2、某個字詞是全詩的關(guān)鍵，為什

7、么？3、此詩某聯(lián)某句中的哪個字有的版本作某字，你覺得這兩個字哪一個更好？為什么？（二）答題步驟解釋這個字；解釋這句話，將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙；答手法，如果有手法，必需答出用了什么手法；答思想感情，結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情。練一練：見學(xué)案總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌一定要對詩人的思想、經(jīng)歷，詩歌的寫作背景有一定的了解，結(jié)合多方面去理解詩歌，深入理解其內(nèi)涵，理解古人的情思，才能領(lǐng)會其意蘊(yùn)美。詩歌一定要多讀，仔細(xì)品味。板書設(shè)計(jì)：