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《《搭石》說課比賽課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、搭石教材理念策略過程板書一、走進文本——說教材教材分析《搭石》是人教版四年級的一篇課文。該組課文以“愛”為主題，引導學生體會人與人之間相互關愛所帶來的快樂與幸福，而《搭石》這篇課文體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸的愛。課文文質(zhì)兼美，處處洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。一種看得見的美和看不見的與文中和諧共生。一、走進文本——說教材1.理解“理所當然”、“協(xié)調(diào)有序”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段。3.感受鄉(xiāng)親們相親相愛，無私奉獻的精神，并從中受到
2、熏陶,學會發(fā)現(xiàn)美、感受美、頌揚美。一、走進文本——說教材教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文的重點段，理解課文，體會搭石蘊含的美。教學難點：學習作者從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、頌揚美。二、以生為本——說理念將從整體著眼，引導學生以自主、合作、探究的方式來解讀文本。在以生為本的教學中以語言的學習和訓練為橋梁，充分挖掘情感因素，運用多種方式讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到鄉(xiāng)親們淳樸、美好的情感，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。三、聯(lián)系實際——說教法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設情境法，情感朗讀感悟法，
3、直觀的教學方法，引導學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成了學生質(zhì)疑問難，自主合作的學習局面。四、著眼目標——說過程1.情景導入感知美新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣?！币罁?jù)這一理念，我把抽象的文字還原為生動的畫面。四、著眼目標——說過程2、精讀課文感悟美助人美擺搭石上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才
4、肯離去。奉獻美調(diào)搭石每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。和諧美走搭石如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行?？倳t讓美面對面過搭石遇見老人，背負過溪假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。敬老美每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟
5、上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。踏踏的聲音輕快的音樂和諧美和諧美清波漾漾人影綽綽每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。遇見老人，背負過溪假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。敬老美3、總結升華贊頌美連接著上面的“情感遷移”，這美，撞擊著作者的心靈，并發(fā)出由衷的感嘆，指導齊讀最后一句。一排排搭石，任人走，任人踏，他們連結著故
6、鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。小小搭石尋常景細心擺放為他人協(xié)調(diào)有序走搭石謙讓敬老見真情4、尋找美頌揚美美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾美在身邊，美是汽車上給老人讓座美在身邊，美是美在身邊，美是美在身邊，美是美在身邊，美是愛心傳遞！5、拓展延伸留住美作業(yè)：小練筆一塊塊普通的石頭，在劉璋爺爺?shù)墓P下成了一道道亮麗的風景。其實“美，就在我們身邊，美無處不在，需要你擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，同學之間、鄰居之間、人與人之間，有許許多多互相關心的事，也許是不起眼的小事，但確實令你很感動?！闭埬銊庸P寫一寫，把這份愛傳遞下去！謝謝
7、大家
