大班綜合活動(dòng)：報(bào)紙的煩惱

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1、大班綜合活動(dòng)：報(bào)紙的煩惱大班綜合活動(dòng)：報(bào)紙的煩惱設(shè)計(jì)意圖：《報(bào)紙的煩惱》是一則賦予思想性、情感性的童話故事，在這則故事中，通過(guò)對(duì)報(bào)紙不同情緒的感知，揭示了廢舊報(bào)紙的許多可利用性及要愛(ài)惜報(bào)紙的情感。在游戲中，成人眼中不起眼的廢舊報(bào)紙成了孩子們的寶貝，他們用它折紙、團(tuán)紙球、剪貼畫(huà)。經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子們雖然興趣濃厚，可對(duì)報(bào)紙的玩法、利用性還是存在著局限性。新《綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、需

2、要和原有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒走向最近發(fā)展區(qū)。由此產(chǎn)生了綜合活動(dòng)‐‐《報(bào)紙的煩惱》。本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1觀看錄像，感知舊報(bào)紙與人們的關(guān)系。本環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看小模特兒惟妙惟肖的表演，在的開(kāi)始部分充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。2創(chuàng)設(shè)情境，了解舊報(bào)紙的用途。讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽想象思維，在寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，既讓幼兒了解了人們對(duì)舊報(bào)紙的再可利用性，又培養(yǎng)了幼兒助人為樂(lè)的情感。3欣賞，感知報(bào)紙的不同情緒。為使幼兒更好的理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，在講述故事時(shí)運(yùn)用了形象生動(dòng)逼真的

3、畫(huà)面，給幼兒一種直觀的印象，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。并通過(guò)兩個(gè)提問(wèn)，師生共同討論，讓幼兒懂得了該怎樣對(duì)待廢舊報(bào)紙。在培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜廢舊報(bào)紙的同時(shí)，引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)。4操作嘗試，想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，先通過(guò)讓幼兒自由討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創(chuàng)造的，我及時(shí)給予肯定，并注重幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式玩游戲，結(jié)束活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)作為一種延伸活動(dòng)給幼兒提供了繼續(xù)探索的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)目標(biāo)：1增強(qiáng)愛(ài)惜報(bào)紙、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4、2了解報(bào)紙的可再利用性，能想方設(shè)法利用廢舊報(bào)紙，對(duì)報(bào)紙制作產(chǎn)生興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1報(bào)紙服裝表演錄像2廢舊報(bào)紙?jiān)S多，剪刀、膠水、油畫(huà)棒、舊圖書(shū)、白紙、臟皮鞋等3輕音樂(lè)、活動(dòng)過(guò)程：1觀看錄像，感知舊報(bào)紙與人們的關(guān)系。師：你們喜歡看電視嗎？今天老師帶了一段表演，請(qǐng)你們一起欣賞。（播放錄像）提問(wèn):（1）小模特的表演真精彩！她們身上的衣服是什么做成的呀？（2）報(bào)紙還做成了些什么呀？（3）你們還可以用報(bào)紙做成什么呢？總結(jié)：舊報(bào)紙真棒，能做出這么多東西。2創(chuàng)設(shè)情境，了解舊報(bào)紙的用途。（1）師：呀，我的皮鞋臟了，怎么

5、辦？師：有辦法了，用舊報(bào)紙擦擦吧！哎喲，還真干凈呢！舊報(bào)紙可以擦皮鞋。（2）師：我的書(shū)壞了，怎么辦呢？請(qǐng)你們幫老師想個(gè)辦法吧。師：我想出了一個(gè)好方法，用舊報(bào)紙包一下。這樣，書(shū)就不容易壞了。舊報(bào)紙還可以包書(shū)。（3）提問(wèn)：你們知道人們還可以用舊報(bào)紙做些什么事情嗎？總結(jié)：人們可以用舊報(bào)紙做這么多的事情，報(bào)紙真好！3欣賞，感知報(bào)紙的不同情緒師：報(bào)紙給我們帶那么多的好處，可報(bào)紙也有自己的煩惱，聽(tīng)‐（播放）提問(wèn)：（1）報(bào)紙有什么煩惱？（2）報(bào)紙喜歡誰(shuí)拿它？為什么？（3）報(bào)紙為什么不喜歡園園拿它呢？（4

6、）園園亂扔報(bào)紙對(duì)不對(duì)？（）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待報(bào)紙呢？4、操作嘗試，想方設(shè)法利用舊報(bào)紙。（1）引導(dǎo)幼兒討論師：今天老師給小朋友們帶了很多的舊報(bào)紙，請(qǐng)你們先和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，可以用它做些什么事情呢？（2）幼兒分組自由操作、創(chuàng)造。（放輕音樂(lè)）師：你們想的辦法真多，下面我們就一起動(dòng)一動(dòng)能干的小手。（3）展示幼兒作品提問(wèn)：你們用報(bào)紙做了些什么事情呢？總結(jié)：小朋友們真聰明，用舊報(bào)紙做了這么多的事情。只要我們肯動(dòng)腦，愿意去嘗試，就可以讓很多廢舊的東西發(fā)揮更多的作用。、結(jié)束活動(dòng)。師：舊報(bào)紙還想跟和你們玩游戲，你

7、們?cè)敢鈫?？我們一起到外面和?bào)紙盡情地玩吧！活動(dòng)反思：環(huán)境問(wèn)題已變成全球性問(wèn)題，每個(gè)人都在關(guān)心著我們賴以生存的地球。對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的大班孩子說(shuō)，培養(yǎng)他們關(guān)注周圍環(huán)境質(zhì)量，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，有著非常重要的意義。綜合活動(dòng)《報(bào)紙的煩惱》它是主題活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境》的內(nèi)容之一,它建立在孩子觀察過(guò)周圍環(huán)境、交流過(guò)對(duì)這些環(huán)境的感受的基礎(chǔ)上之上?；顒?dòng)充分挖掘幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，將故事作為教學(xué)的載體，幫助幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的認(rèn)知外延?；顒?dòng)開(kāi)始，通過(guò)觀看小模特兒惟妙惟肖的表演的錄像，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。為使

8、幼兒更好的理解故事內(nèi)容，充分體會(huì)報(bào)紙的不同情緒，在講述故事時(shí)運(yùn)用了形象生動(dòng)逼真的畫(huà)面，給幼兒一種直觀的印象。為了能讓幼兒積極動(dòng)腦，大膽想象思維，在活動(dòng)中我為孩子們提供了寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，想方設(shè)法的再利用舊報(bào)紙。為了能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，我先通過(guò)讓幼兒自由討論，在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行嘗試，只要是幼兒嘗試操作的、創(chuàng)造的，我及時(shí)給予肯定，并注重幼兒的合作，培養(yǎng)他們的合作能力，倡導(dǎo)自主的、探究的合作的現(xiàn)代化兒童學(xué)習(xí)方式。整個(gè)活動(dòng)，涉及多個(gè)領(lǐng)域：社會(huì)、語(yǔ)