小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿

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時間:2017-12-21

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1、小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說稿一、說教材分析1、首先從作品的寫作特點出發(fā):&ldqu;愛唱歌的小麻雀&rdqu;這個故事主要圍繞&ldqu;愛唱歌的小麻雀不能唱歌&rdqu;這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動有趣、角色對話簡單重復(fù),較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡,孩子特別樂于模仿別人說話,同時這個階段的孩子,具備了在成人的引導(dǎo)下完整重復(fù)一些較簡單句子的能力

2、。2、其次從作品所包含的寓意說:這個故事通過讓幼兒感受小動物們之間的關(guān)愛之情激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關(guān)愛之情,起從而逐漸延伸為自己內(nèi)化的行為,懂得日常生活中要關(guān)愛同伴,知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小,理解能力較弱,所以對于一些抽象的概念和道理,他們往往很難理解和接受,把抽象的道理寓于富有童趣的故事中,可以幫助幼兒把抽象的道理具象化,便于幼兒理解和接受,符合幼兒的心理發(fā)展特點和認(rèn)知特點。3、從本班幼兒的實際情況出發(fā):我班部分幼兒的常規(guī)淡薄,規(guī)則意識差,用餐、午睡、集體活動時有些孩子總是控制不了自己,會影響

3、到別人。因此,我們也希望能通過這個活動幫助孩子建立良好的常規(guī),讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。二、說目標(biāo)《綱要》在語言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)這一理念,結(jié)合我班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平,我制定了以下目標(biāo),其中既有獨立表達(dá)的成分又有相互融合的方面。目標(biāo):1、喜歡和老師一起看圖書,理解故事內(nèi)容,樂意學(xué)說故事中的角色對話。2、感受小動物之間的關(guān)愛之情,懂得說話、做事

4、不能影響別人?;顒又攸c:本次活動的重點是引導(dǎo)幼兒喜歡和老師一起看圖書,能理解故事的內(nèi)容,樂意學(xué)說角色對話,能在活動中大膽清楚地表達(dá)自己的想法?;顒又形矣秒娮訄D書吸引全體幼兒的注意力,讓孩子樂于和老師一起看圖書,并在邊看邊講的過程中理解故事內(nèi)容,分層逐步學(xué)說對話,并在完整欣賞的時候進(jìn)一步學(xué)說對話,同時配合延伸活動進(jìn)一步鞏固對話練習(xí)?;顒与y點:本次活動的難點是讓幼兒感受小動物之間的關(guān)愛之情,懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動,孩子們在老師的逐步引導(dǎo)下能明白這一道理,但是由于孩子的自制力差,他們很難一下子就延伸為自己

5、的內(nèi)化行為,所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實現(xiàn)。三、說活動準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備:自制電子圖書(集體看圖書時用)故事錄音、人手一本故事書(完整欣賞、邊聽邊看邊講時用)經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗孩子們有學(xué)說角色對話的經(jīng)驗四、說教法學(xué)法1、說教法&ldqu;成功的教學(xué)需要的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣&rdqu;教師不是為了教而教,而是采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手法!根據(jù)幼兒認(rèn)知水平和教材的自身的特點,在這節(jié)中我運用了一下教法:情景教學(xué)法:情景教學(xué)有利于集中幼兒的注意力,提高孩子學(xué)習(xí)的積極性?;顒油ㄟ^利用&ldqu;

6、愛唱歌的小麻雀不能唱歌&rdqu;這一懸念,鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)角色對話。多媒體演示法:我們?nèi)苏f比較多,因此采用多媒體教學(xué),可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個幼兒的視線范圍內(nèi)。討論交流法:《綱要》指出:&ldqu;發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力&rdqu;。因此本次活動我采用了討論交流法給幼兒提供一個較寬松的語言環(huán)境。2、說學(xué)法本次活動我主要引導(dǎo)幼兒用多通道體驗法,用多種感官參與活動,讓幼

7、兒在看看、聽聽、猜猜、說說的輕松氣氛中掌握重點和難點。同時還采用討論交流法,讓幼兒在師生互動中、在生生互動中進(jìn)行語言的交流、思維的碰撞,以調(diào)動幼兒運用語言的積極性,滿足幼兒表達(dá)、交流的需求。五、說教學(xué)過程本次活動主要分為四個環(huán)節(jié):1、設(shè)置懸念,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣2、師生共同閱讀,理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對話3、自助閱讀,完整欣賞,情感遷移4、延伸活動環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導(dǎo)入活動,主要采用情景激趣法,設(shè)置懸念,引導(dǎo)幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌,激發(fā)幼兒看圖書的欲望。環(huán)節(jié)二、是本次活動的重點部分。我將通過師生共同閱讀

8、電子圖書的形式,讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內(nèi)容,學(xué)說角色對話。在學(xué)說對話的部分,我設(shè)計了層層遞進(jìn)的方法,先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對話,引出故事中的對話并引導(dǎo)幼兒在老師的帶領(lǐng)下集體完整學(xué)說對話,然后引導(dǎo)幼兒集體猜測、學(xué)說啄木鳥與小麻雀之間的對話,最后讓個別幼兒分角色猜測、學(xué)習(xí)小

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