小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿

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1、小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說課稿小班語言活動《愛唱歌的小麻雀》說稿一、說教材分析1、首先從作品的寫作特點出發(fā)：&ldqu;愛唱歌的小麻雀&rdqu;這個故事主要圍繞&ldqu;愛唱歌的小麻雀不能唱歌&rdqu;這一主要線索展開情節(jié)。其篇幅短小、情節(jié)生動有趣、角色對話簡單重復，較符合小班幼兒的語言發(fā)展水平與需求。小班階段正是幼兒的語言從模糊期向清晰期的過渡，孩子特別樂于模仿別人說話，同時這個階段的孩子，具備了在成人的引導下完整重復一些較簡單句子的能力

2、。2、其次從作品所包含的寓意說：這個故事通過讓幼兒感受小動物們之間的關愛之情激發(fā)他們萌發(fā)同伴之間的關愛之情，起從而逐漸延伸為自己內化的行為，懂得日常生活中要關愛同伴，知道自己說話、做事不能影響別人的道理。小班幼兒年齡小，理解能力較弱，所以對于一些抽象的概念和道理，他們往往很難理解和接受，把抽象的道理寓于富有童趣的故事中，可以幫助幼兒把抽象的道理具象化，便于幼兒理解和接受，符合幼兒的心理發(fā)展特點和認知特點。3、從本班幼兒的實際情況出發(fā)：我班部分幼兒的常規(guī)淡薄，規(guī)則意識差，用餐、午睡、集體活動時有些孩子總是控制不了自己，會影響

3、到別人。因此，我們也希望能通過這個活動幫助孩子建立良好的常規(guī)，讓幼兒逐步懂得說話、做事不能影響別人。二、說目標《綱要》在語言領域中提出：發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。根據(jù)這一理念，結合我班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標，其中既有獨立表達的成分又有相互融合的方面。目標：1、喜歡和老師一起看圖書，理解故事內容，樂意學說故事中的角色對話。2、感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事

4、不能影響別人?；顒又攸c：本次活動的重點是引導幼兒喜歡和老師一起看圖書，能理解故事的內容，樂意學說角色對話，能在活動中大膽清楚地表達自己的想法?；顒又形矣秒娮訄D書吸引全體幼兒的注意力，讓孩子樂于和老師一起看圖書，并在邊看邊講的過程中理解故事內容，分層逐步學說對話，并在完整欣賞的時候進一步學說對話，同時配合延伸活動進一步鞏固對話練習。活動難點：本次活動的難點是讓幼兒感受小動物之間的關愛之情，懂得說話、做事不能影響別人的道理。通過這一活動，孩子們在老師的逐步引導下能明白這一道理，但是由于孩子的自制力差，他們很難一下子就延伸為自己

5、的內化行為，所以只有通過日常生活中的不斷提醒與督促才能逐步實現(xiàn)。三、說活動準備物質準備：自制電子圖書（集體看圖書時用）故事錄音、人手一本故事書（完整欣賞、邊聽邊看邊講時用）經(jīng)驗準備：幼兒有和老師一起看圖書的經(jīng)驗孩子們有學說角色對話的經(jīng)驗四、說教法學法1、說教法&ldqu;成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣&rdqu;教師不是為了教而教，而是采取恰當?shù)慕虒W手法！根據(jù)幼兒認知水平和教材的自身的特點，在這節(jié)中我運用了一下教法：情景教學法：情景教學有利于集中幼兒的注意力，提高孩子學習的積極性?；顒油ㄟ^利用&ldqu;

6、愛唱歌的小麻雀不能唱歌&rdqu;這一懸念，鼓勵幼兒大膽猜測故事情節(jié)發(fā)展，學習角色對話。多媒體演示法：我們人說比較多，因此采用多媒體教學，可以讓電子圖書呈現(xiàn)在每個幼兒的視線范圍內。討論交流法：《綱要》指出：&ldqu;發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力&rdqu;。因此本次活動我采用了討論交流法給幼兒提供一個較寬松的語言環(huán)境。2、說學法本次活動我主要引導幼兒用多通道體驗法，用多種感官參與活動，讓幼

7、兒在看看、聽聽、猜猜、說說的輕松氣氛中掌握重點和難點。同時還采用討論交流法，讓幼兒在師生互動中、在生生互動中進行語言的交流、思維的碰撞，以調動幼兒運用語言的積極性，滿足幼兒表達、交流的需求。五、說教學過程本次活動主要分為四個環(huán)節(jié)：1、設置懸念，激發(fā)幼兒學習興趣2、師生共同閱讀，理解故事內容，學說角色對話3、自助閱讀，完整欣賞，情感遷移4、延伸活動環(huán)節(jié)一、教師以觀察封面導入活動，主要采用情景激趣法，設置懸念，引導幼兒大膽想象愛唱歌的小麻雀為什么不能唱歌，激發(fā)幼兒看圖書的欲望。環(huán)節(jié)二、是本次活動的重點部分。我將通過師生共同閱讀

8、電子圖書的形式，讓幼兒在看看、聽聽、猜猜、說說的過程中理解故事內容，學說角色對話。在學說對話的部分，我設計了層層遞進的方法，先讓幼兒自由猜測貓頭鷹與小麻雀的對話，引出故事中的對話并引導幼兒在老師的帶領下集體完整學說對話，然后引導幼兒集體猜測、學說啄木鳥與小麻雀之間的對話，最后讓個別幼兒分角色猜測、學習小