資源描述：
《科學(xué)課中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、科學(xué)課中學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成習(xí)慣決定命運(yùn)！有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話似乎有些絕對(duì)，但良好的習(xí)慣對(duì)人生的確太重要了。習(xí)慣是一種慣量，也是一種能量的儲(chǔ)蓄，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣的人以及養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的人具有較大的潛在能量。因此，一個(gè)好的習(xí)慣可以受益終身！一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生一步一步邁進(jìn)科學(xué)的殿堂，走向知識(shí)的高峰。因此我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中要不失時(shí)宜的、有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?？茖W(xué)
2、的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，著重培養(yǎng)的是以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣：一、養(yǎng)成積極發(fā)言和認(rèn)真傾聽的習(xí)慣在教學(xué)中，加強(qiáng)師生間交流的同時(shí)，更不能忽視生生間的交流，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)更應(yīng)如此。同學(xué)之間的討論與交流，就是一種學(xué)習(xí)方式。通過同學(xué)之間描述自己的觀察方法、觀察結(jié)果，就可以變?yōu)榇蠹夜灿械呢?cái)富。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來說，總有一些自己觀察中沒有注意到的地方，在交流中可以受到啟發(fā)，也有助于發(fā)展學(xué)生捕捉感性材料的能力。同時(shí)在討論中，同學(xué)之間提出不同的見解與意見，從而發(fā)展學(xué)生的辯證思維，培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯上的唯實(shí)精神，提高學(xué)生的批判性的思維能力。因此在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。⒈認(rèn)真傾
3、聽，邊聽邊思考。有不少學(xué)生在聽別人講話時(shí)不專心。針對(duì)這一點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)要專心聽，因?yàn)檫@既有利于把握對(duì)方要表達(dá)的內(nèi)容，又是對(duì)講話人的一種尊重。在上課時(shí)，有時(shí)讓學(xué)生補(bǔ)充別人沒有說到的方面，有時(shí)也會(huì)有意識(shí)的讓學(xué)生根據(jù)他人的觀點(diǎn)，來闡述自己的意見，只有認(rèn)真傾聽的孩子才能不與他人的答案重復(fù)或著作出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)了全班學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。久而久之，上課時(shí)不僅學(xué)生走神的現(xiàn)象明顯減少，而且學(xué)生在傾聽的同時(shí)還能夠不斷動(dòng)腦思考，根據(jù)別人的講話內(nèi)容理清自己的思路，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。⒉文明聽講，學(xué)會(huì)尊重他人。課堂上，有個(gè)別學(xué)生在聽別人的講話時(shí)不夠?qū)Ｗ?，要引?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聽別人說話時(shí)要用心傾聽，不做小動(dòng)作的習(xí)慣
4、，在闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)也應(yīng)該尊重他人的意見，這樣強(qiáng)調(diào)也是對(duì)別人的一種尊重。二、養(yǎng)成猜想的習(xí)慣猜想是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)?？茖W(xué)家高斯說過：“沒有大膽的猜測(cè)就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹谛W(xué)科學(xué)教學(xué)中，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜想，可以樹立起他們創(chuàng)造的志向和意識(shí)，使他們?cè)谝阎I(lǐng)域中有所創(chuàng)新，在未知領(lǐng)域中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，從而誘發(fā)學(xué)生思維的獨(dú)特性?！翱茖W(xué)探究”是一個(gè)比較復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，從提出研究的問題，并對(duì)所提出的問題進(jìn)行大膽的猜想，根據(jù)自己的猜想進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證，直到完成研究過程是一個(gè)整體，科學(xué)家就是從提出問題開始的。我們從小培養(yǎng)兒童像科學(xué)家一樣探索大自然的奧秘，也就得從
5、提出問題開始，并進(jìn)行大膽猜想，這是學(xué)生親歷探究起點(diǎn)。我們知道，猜想就是大膽的判斷，無數(shù)的發(fā)明都是來源于科學(xué)家大膽的猜想。在教學(xué)過程中，不要干預(yù)學(xué)生的假設(shè)，而是讓他們充分發(fā)表自己的意見，這樣孩子們才會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過程中，有一種更加求實(shí)的精神，并渴望通過實(shí)驗(yàn)來尋求答案。三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣⒈實(shí)驗(yàn)前首先，動(dòng)手之前先動(dòng)腦，讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)前先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好習(xí)慣。動(dòng)手之前先動(dòng)腦，是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，我想更應(yīng)該關(guān)注動(dòng)手前的動(dòng)腦活動(dòng)，讓學(xué)生“想好了再做”，是讓學(xué)生形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力的關(guān)鍵。動(dòng)手之前先動(dòng)腦，動(dòng)手動(dòng)腦相結(jié)合。動(dòng)腦是為了動(dòng)手的順利進(jìn)行，是提高學(xué)生思維能力的有效途徑，
6、只有讓學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦緊密結(jié)合起來，探究活動(dòng)的有效性才能隨之提高，也才能在動(dòng)手動(dòng)腦中提高科學(xué)素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生先制定實(shí)驗(yàn)方案，這樣長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生就能學(xué)會(huì)怎樣著手解決問題，先干什么，再干什么，在干中注意什么，要采用什方法、途徑。長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)科學(xué)地思維、科學(xué)地想事情、看問題，有條理、有程序地考察、研究、解決問題。其次，培養(yǎng)學(xué)生有秩序地領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和物品的習(xí)慣。有時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)閷?duì)實(shí)驗(yàn)器材過于好奇而忽略了老師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。如果完全依靠孩子的自制力不去接觸實(shí)驗(yàn)器材，的確有一定的困難，在這方面，要求教師對(duì)實(shí)驗(yàn)器材提供的時(shí)間要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋。⒉實(shí)驗(yàn)中首先，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出
7、現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學(xué)生花了很長(zhǎng)的時(shí)間去設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)，同學(xué)和老師也幫助完善了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。然而在實(shí)際的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中，有些同學(xué)看到別人怎么做就跟著做，把自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)早就拋在了一邊；還有一些同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中遇到好玩的就玩?zhèn)€沒完沒了，時(shí)間花去了很多，實(shí)驗(yàn)只進(jìn)行了一半；再有就是有的同學(xué)，在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候根本就不按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行，隨心所欲，結(jié)果什么也沒有學(xué)到。因此我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的習(xí)慣。因?yàn)?，在親歷探究過程中
