科學課中學習習慣的養(yǎng)成.doc

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1、科學課中學習習慣的養(yǎng)成習慣決定命運！有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄，養(yǎng)成良好學習習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人以及養(yǎng)成不良學習習慣的人具有較大的潛在能量。因此，一個好的習慣可以受益終身！一個好的學習習慣，可以幫助學生一步一步邁進科學的殿堂，走向知識的高峰。因此我們在科學教學中要不失時宜的、有意識的培養(yǎng)學生的良好學習習慣?？茖W

2、的學習習慣有很多，在科學實驗課中，著重培養(yǎng)的是以下幾個學習習慣：一、養(yǎng)成積極發(fā)言和認真傾聽的習慣在教學中，加強師生間交流的同時，更不能忽視生生間的交流，尤其是實驗教學更應如此。同學之間的討論與交流，就是一種學習方式。通過同學之間描述自己的觀察方法、觀察結(jié)果，就可以變?yōu)榇蠹夜灿械呢敻?。對于每一個學生來說，總有一些自己觀察中沒有注意到的地方，在交流中可以受到啟發(fā)，也有助于發(fā)展學生捕捉感性材料的能力。同時在討論中，同學之間提出不同的見解與意見，從而發(fā)展學生的辯證思維，培養(yǎng)學生不唯書、不唯上的唯實精神，提高學生的批判性的思維能力。因此在教學中要鼓勵學生積極的發(fā)言，同時要培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。⒈認真傾

3、聽，邊聽邊思考。有不少學生在聽別人講話時不專心。針對這一點，特別強調(diào)要專心聽，因為這既有利于把握對方要表達的內(nèi)容，又是對講話人的一種尊重。在上課時，有時讓學生補充別人沒有說到的方面，有時也會有意識的讓學生根據(jù)他人的觀點，來闡述自己的意見，只有認真傾聽的孩子才能不與他人的答案重復或著作出準確的評價，從而促進了全班學生養(yǎng)成認真傾聽的習慣。久而久之，上課時不僅學生走神的現(xiàn)象明顯減少，而且學生在傾聽的同時還能夠不斷動腦思考，根據(jù)別人的講話內(nèi)容理清自己的思路，促進了學生思維的發(fā)展。⒉文明聽講，學會尊重他人。課堂上，有個別學生在聽別人的講話時不夠?qū)Ｗⅲ龑W生養(yǎng)成聽別人說話時要用心傾聽，不做小動作的習慣

4、，在闡述自己觀點的同時也應該尊重他人的意見，這樣強調(diào)也是對別人的一種尊重。二、養(yǎng)成猜想的習慣猜想是一種創(chuàng)造性的思維活動?？茖W家高斯說過：“沒有大膽的猜測就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)?！痹谛W科學教學中，積極鼓勵學生進行猜想，可以樹立起他們創(chuàng)造的志向和意識，使他們在已知領域中有所創(chuàng)新，在未知領域中有所發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力，從而誘發(fā)學生思維的獨特性?！翱茖W探究”是一個比較復雜的認識過程，從提出研究的問題，并對所提出的問題進行大膽的猜想，根據(jù)自己的猜想進行科學驗證，直到完成研究過程是一個整體，科學家就是從提出問題開始的。我們從小培養(yǎng)兒童像科學家一樣探索大自然的奧秘，也就得從

5、提出問題開始，并進行大膽猜想，這是學生親歷探究起點。我們知道，猜想就是大膽的判斷，無數(shù)的發(fā)明都是來源于科學家大膽的猜想。在教學過程中，不要干預學生的假設，而是讓他們充分發(fā)表自己的意見，這樣孩子們才會在實驗的過程中，有一種更加求實的精神，并渴望通過實驗來尋求答案。三、動手實驗的習慣⒈實驗前首先，動手之前先動腦，讓學生養(yǎng)成實驗前先進行實驗設計的好習慣。動手之前先動腦，是科學教學的一個重要環(huán)節(jié)。在科學教學的實踐過程中，我想更應該關(guān)注動手前的動腦活動，讓學生“想好了再做”，是讓學生形成科學態(tài)度和科學探究能力的關(guān)鍵。動手之前先動腦，動手動腦相結(jié)合。動腦是為了動手的順利進行，是提高學生思維能力的有效途徑，

6、只有讓學生動手和動腦緊密結(jié)合起來，探究活動的有效性才能隨之提高，也才能在動手動腦中提高科學素養(yǎng)。實驗前，讓學生先制定實驗方案，這樣長期培養(yǎng)，學生就能學會怎樣著手解決問題，先干什么，再干什么，在干中注意什么，要采用什方法、途徑。長期培養(yǎng)，學生就會科學地思維、科學地想事情、看問題，有條理、有程序地考察、研究、解決問題。其次，培養(yǎng)學生有秩序地領取實驗器材和物品的習慣。有時候?qū)W生會因為對實驗器材過于好奇而忽略了老師的實驗指導。如果完全依靠孩子的自制力不去接觸實驗器材，的確有一定的困難，在這方面，要求教師對實驗器材提供的時間要動一動腦筋。⒉實驗中首先，培養(yǎng)學生踏實完成實驗設計的習慣。在實際教學中經(jīng)常會出

7、現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，學生花了很長的時間去設計了實驗，同學和老師也幫助完善了實驗設計。然而在實際的動手實驗中，有些同學看到別人怎么做就跟著做，把自己的實驗設計早就拋在了一邊；還有一些同學在實驗中遇到好玩的就玩?zhèn)€沒完沒了，時間花去了很多，實驗只進行了一半；再有就是有的同學，在實驗的時候根本就不按照實驗設計進行，隨心所欲，結(jié)果什么也沒有學到。因此我們必須讓學生養(yǎng)成踏實完成實驗設計的習慣。因為，在親歷探究過程中