教學目標在課堂教學中的應用.ppt

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1、第三講教學目標在課堂教學中的應用陶保平華東師范大學教育學系教學過程確定目標診斷測量教學實施成效評價課堂教學的基本因素學生教師教材講座1：教學目的與教學目標目的是回答為什么要教，是表達教學的價值觀，總的方向感。目標是回答教什么和怎樣教，是確定將要學習的具體內容和要達到的水平。例：（目的）學生應具備基本的讀寫能力。（目標）五年級期末，學生能寫500字的短文，其中詞、語法、標點錯誤不超過5處。教學目標對教學的影響社會的復雜，知識的膨脹要學的知識，技能越來越多學習時間相對減少因此對教學什么需要作出選擇，確定哪些目標值得教學

2、，哪些應該優(yōu)先學習。確定教學目標要考慮的內容學科內容社會關注點學生的需要和興趣通過教師的教學理念，有關兒童的知識，課堂教學的理論等，形成教學目標美國2000年教育的社會目標教學首要關注記憶，操練發(fā)展思維，推理和解決問題的能力完善考試體系，測量復雜的認知技能加強數(shù)學、科學、英語、外語、社會等課程多練習，增加學時和家庭作業(yè)時間減少非教學活動的時間，減少行政干擾確定行為目標界定具有可觀察結果的特定教學目的陳述進行學習的條件(材料、設備、時間)明確規(guī)定標準的水平和數(shù)量行為目標就是要語詞精確，使觀察和測量變得具體，不會有爭議

3、表述時，要區(qū)分學習結果和學習活動用表示動作的動詞，使學習結果可以操作區(qū)分學習結果和學習活動學習結果學習活動界定學習回憶觀察排列聽寫出讀學生應該能做一位數(shù)減法(學習結果)學生應該唱國歌(唱是學習活動)界定學習條件例：以王三和張五的小說為例，區(qū)分文學中的自然主義和現(xiàn)實主義使用圓規(guī)、直尺、量角器，畫出三個不同大小的圓錐截面和三個不同類型的三角形注意：不要附加太多的條件要選擇現(xiàn)實的條件不要使行為復雜化，要便于執(zhí)行陳述標準的水平教師怎么知道學生是否達成了目標?把標準的水平看成是可以調整的目標可有較嚴格或不太嚴格的標準水平例

4、：使用計算器解決兩位小數(shù)的加法使用計算器正確解決10題中的8題，其中包括帶符號的兩位小數(shù)的加法教學目標的舉例比較教學目標所要求的行為1在王和張的小說中各選四段，說明寫作風格的差異，區(qū)分自然主義和現(xiàn)實主義這是一個復雜的過程，可能需要耗費幾小時、幾天、甚至幾周2使用溫度計在25厘米處測量2升水的溫度，精確在1度內這個目標可能幾分鐘就能學會，會看刻度