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1、用教師“童心”守護(hù)孩子童心作者：張素麗來(lái)源：《廣東教學(xué)·教育綜合》2018年第42期????????童心是生命的花蕾，童心是人的本真，童心是人自然、自發(fā)地生活的狀態(tài)。孩子在學(xué)校生活中，最重要的是什么？我的回答是：讓孩子在校園里幸福地生活著、成長(zhǎng)著，像花一樣綻放。????????用童心守護(hù)童心，意思就是用老師的“童心”守護(hù)孩子的“童心”，讓孩子在校園里自然地、快樂(lè)地、健康地成長(zhǎng)，兩顆“童心”在教育與受教育的過(guò)程中互相碰撞出生命的火花，讓生命之花絢麗多彩，我們的教育，說(shuō)到底，就是“讓生命之花更美麗”。??????
2、??一、用童心守護(hù)童心，需要“等待”????????面對(duì)著一班孩子，我們每天感受著他們的可愛(ài)，也深切的感受著他們的“可恨”。你遇到過(guò)這種情景嗎？你的反應(yīng)會(huì)怎樣？????????上課鈴聲響起來(lái)，你臉帶笑容，懷著愉快的心情走向教室，站在了教室門口，卻發(fā)現(xiàn)：幾個(gè)孩子仍在若無(wú)其事地吵鬧著。你靜靜地站在門口等了一會(huì)兒，希望那群小家伙能知道你的出現(xiàn)，結(jié)果失敗的是，你等了幾分鈡，吵鬧依舊。于是，你的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，甚至烏云密布，暴雨雷鳴，那幾個(gè)無(wú)視你的孩子成為雷雨中的可憐的“小鳥(niǎo)”。????????面對(duì)著這些“童心無(wú)忌”的孩
3、子，你怎么辦？????????一個(gè)班里面，總有些學(xué)生，是“屢教不改”的，上午，他上課時(shí)揪了前面同學(xué)的頭發(fā)，你批評(píng)他，下午第一節(jié)課，他又揪了前面同學(xué)的頭發(fā)，又被你批評(píng)。你生氣地對(duì)他說(shuō)：你這人，老師教育過(guò)你多少次了，你總不改？去，這節(jié)課你別上了，站一邊去！????????面對(duì)這樣的同學(xué)，你怎么辦？????????當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)，有時(shí)氣得我們真想狠狠“罵”他們一頓，或者給點(diǎn)顏色他們看看，但一想他們畢竟還只是孩子，我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“忍！忍！忍！忍！千萬(wàn)別發(fā)火！！”然后深深吸一口氣，再慢慢放松，好像真的減輕了一些“憤怒”，
4、接著繼續(xù)上課。在這個(gè)時(shí)候，我多數(shù)都會(huì)表?yè)P(yáng)一些做得好的同學(xué)，吸引那些開(kāi)小差的同學(xué)。比如故意夸大個(gè)別同學(xué)的發(fā)言好、坐姿端正等，很多同學(xué)都會(huì)馬上坐好，希望得到老師的表?yè)P(yáng)。????????我們都知道“教育決非單純的文化傳遞，教育之所以為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在。我們要用耐心、愛(ài)心、恒心來(lái)喚醒童心”的紀(jì)律意識(shí)，也許效果沒(méi)有那么明顯，但我相信總有一天，小孩會(huì)明白老師的良苦用心的！????????生命是個(gè)等待過(guò)程！不要太急，給孩子一些等待。要知道好動(dòng)是孩子的天性，不要太生氣。調(diào)皮的孩子應(yīng)該
5、有其他的優(yōu)點(diǎn)，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)拿出來(lái)表?yè)P(yáng)一下。然后再看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，對(duì)他進(jìn)行教育。當(dāng)他開(kāi)心的時(shí)候，他會(huì)容易接受你的教育。????????要知道：并不是所有的花都在春天開(kāi)放。當(dāng)我們用孩子的眼光看孩子時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一朵花，即使在春天不開(kāi)放，總有一天，它會(huì)開(kāi)放的！????????二、用童心守護(hù)童心，需要“寬容”????????我們來(lái)看一個(gè)教育案例：????????上課時(shí)，涵涵忽然間伸出手用力地把廷廷推了一下，廷廷的下巴立刻就撞到了桌角，劃出了一道口子。老師先把廷廷送去了醫(yī)務(wù)室?；氐浇淌液?，老師把涵涵叫到了一邊。這時(shí)的涵涵仿佛已經(jīng)
6、知道自己犯了很大的錯(cuò)誤，已經(jīng)哭成了“小淚人”。此時(shí)，老師并沒(méi)有嚴(yán)厲地訓(xùn)孩子，而是盯著他看了五分鐘，然后用比較緩慢嚴(yán)肅的聲音問(wèn)他：“知道自己今天闖禍了嗎？”又耐心地給他講了事情的后果。涵涵從頭到尾都聽(tīng)得很認(rèn)真，我發(fā)現(xiàn)說(shuō)服教育比嚴(yán)厲批評(píng)教育來(lái)得更有效果。之后我又與涵涵、廷廷的家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)都相當(dāng)配合。從那天到今天，老師細(xì)心地觀察了涵涵，他做任何都比以前細(xì)致了，也不再莽撞了，孩子有了進(jìn)步。????????“寬容”不等于溺愛(ài)，不等于“放縱”。孩子之所以孩子，是因?yàn)槠浜脛?dòng)、好玩、好奇、不聽(tīng)話、自我約束能力差。在他們所犯
7、的錯(cuò)誤中，并不是所有的錯(cuò)誤都是“可怕的”“無(wú)法改正的”，并不是所有的錯(cuò)誤都是不可饒恕的?！皩捜荨焙⒆拥娜秉c(diǎn)，讓孩子在“寬容”中懂得“寬容”，讓孩子在“寬容”中懂得信任。想一想，我們小時(shí)候，不也是犯過(guò)許多小錯(cuò)誤嗎？我們不也是在犯錯(cuò)中長(zhǎng)大的嗎？孩子是比較容易犯些小錯(cuò)誤的，他們犯了錯(cuò)之后，也知道自己錯(cuò)了，如果一味只知道打罵他們，往往只會(huì)錯(cuò)上加錯(cuò)，所以選擇更好更恰當(dāng)?shù)姆绞饺ソ逃麄?，有益于他們的身心健康????????三、用童心守護(hù)童心，需要“感謝”????????——“老師，你好靚??！”你的學(xué)生會(huì)夸你。?????
8、???——課間，你的學(xué)生會(huì)圍上來(lái)，給你捏捏你脖子，捶錘你的肩膀，圍著你問(wèn)這問(wèn)那。????????此刻，你是不是板著臉，還是與孩子享受快樂(lè)？你會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：謝謝！你會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：來(lái)，我也給你按摩按摩！????????我覺(jué)得，最美的教育時(shí)機(jī)，就是在師生之間的這種快樂(lè)交往中。它來(lái)得真切、自然，在這樣的交往中，學(xué)生沒(méi)有禁錮，學(xué)生不再把老師當(dāng)作是不可親切的人，也只有在這樣的交往中，學(xué)生才能感覺(jué)到“愛(ài)與被愛(ài)
