導(dǎo)學(xué)案29《湖心亭看雪》.pdf

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1、29※《湖心亭看雪》導(dǎo)學(xué)案侶俸中學(xué)陶鴻中導(dǎo)學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力；1.掌握一些常見的文言實(shí)詞；2.了解白描的手法，學(xué)習(xí)寫景和敘事的技巧過程與方法：1.反復(fù)誦讀，通過想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感；2.把握文章運(yùn)用的白描手法及賞析課文融敘事、寫景、抒情于一爐的寫作特色。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1.領(lǐng)悟作者癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致。2.歷史地分析作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度，但又流露出消極避世的情緒。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.深入理解本文的寫景特點(diǎn)和閑情雅趣。2.學(xué)習(xí)寫景運(yùn)用的白描手法，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1.寫景運(yùn)用的白描手法。2.理解作者

2、的精神世界，把握寫景與敘事、抒情的關(guān)系。導(dǎo)學(xué)課時(shí)：2課時(shí)導(dǎo)學(xué)方法：誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。第一課時(shí)（總第59課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、誦讀感知2、疏通文意一、導(dǎo)入新課冬季中最溫暖的日子無疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋露的情緒，播撒而來，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好！我們剛剛領(lǐng)略了錢塘潮的雄奇壯麗，今天，讓我們?cè)俚胶贾?，去領(lǐng)略西湖的雪景。先看視頻《美麗的雪景》《雪景影像》和圖片《西湖雪景欣賞》（配樂《雪之夢(mèng)》）二、解題、作者簡介湖心亭：位于杭州西湖之中，據(jù)說是宋代整修西湖時(shí)，以湖泥堆成小山，成為一島，是西湖三島之一，后于山

3、上建成亭閣，叫湖心亭。這是觀賞西湖風(fēng)景的好地方，因此常有文人墨客到此賞景。選自《陶庵夢(mèng)憶》。張岱（1597—1679），字宗子，又字石公，號(hào)陶庵，又號(hào)蝶庵居士，明末清初山陰（浙江紹興）文學(xué)家。寓居杭州。出身仕宦世家，少為富貴公子，愛繁華，好山水，曉音樂、戲曲，明亡后不仕，入山著書以終。有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等。寓情于景，字里行間流露出明亡之后懷舊的傷感情緒。三、整體感知（一）課文介紹：這是一篇追憶西湖雪夜景色的散文，抒發(fā)了作者深摯的湖山隱逸之思。（二）檢查預(yù)習(xí)：1、讀準(zhǔn)下列句子的停頓。湖中/人鳥聲/俱絕，一童子/燒酒/爐正沸。2、讀準(zhǔn)下列字音。崇禎(Chóng)(zhēn)毳(cu

4、ì)衣霧凇沆碭(sōng)(hàng)(dàng)打更(gēng)更有此人(gèng)鋪氈(zhān)癡(chī)喃喃(nán)長堤一芥（dī）（jiè）（三）誦讀課文激情朗讀要求：展開想象，把握文章的感情基調(diào)。正確處理節(jié)奏、語速、輕重音、讀出韻味。范讀（《湖心亭看雪》mp3課文音頻朗讀）抽讀、散讀。四、疏通文意（一）結(jié)合語境釋詞理讀：讀懂句意崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒人稱代詞，“我”相對(duì)而坐日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得都無這結(jié)束高興哪能拿一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白撐，劃

5、還痛飲酒杯雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及白氣彌漫的樣子客居，動(dòng)詞等到一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更全白只痕跡一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人有兩三粒而還有癡似相公者?！币?。罷了像（二）解釋多義詞：一：余拿一小船（數(shù)詞，譯為“一葉”）上下一白（副詞，全）一童子燒酒爐正沸（數(shù)詞，譯為“一（個(gè)）”更：是日更定（古時(shí)計(jì)時(shí)單位）是：是日更定(這代詞)湖中焉锝更有此人（還）是金陵人(判斷詞)（三）參考譯文崇禎五年十二月，我住在西湖。接連下了三天的大雪，湖中行人、飛鳥的聲音都消失了。這一天凌晨后，我劃著一葉扁舟，穿著毛皮衣服、帶著火

6、爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。（湖上）彌漫著水氣凝成的冰花，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上（比較清晰的）影子，只有（淡淡的）一道長堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了亭子上，看見有兩個(gè)人已鋪好了氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。（他們）看見我，非常高興地說：“在湖中怎么還能碰上（您）這樣（有閑情雅致）的人呢!”拉著我一同飲酒。我痛飲了三大杯，然后（和他們）道別。問他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到（回來時(shí)）下了船，船夫嘟噥道：“不要說相公您癡，還有像您一樣癡的人呢!”導(dǎo)學(xué)反思：第二課時(shí)（總第60課時(shí)）導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：1、探討質(zhì)

7、疑2、擴(kuò)展練習(xí)一、探討質(zhì)疑：分組探究1.心靈探密組：走進(jìn)作者心靈，體會(huì)他游西湖時(shí)與眾不同的思想感情，以及產(chǎn)生這種感情的原因。2.寫法賞析組：對(duì)文中的寫法以及表達(dá)方式的運(yùn)用進(jìn)行賞析。二、交流探討的結(jié)果（一）課文內(nèi)容霧凇沆碭,天其總的印象是()與云,與山,與水,上下一白.時(shí)間：崇禎五年十二月全景廣漠西湖（湖心亭）寫湖心夜景地點(diǎn)：人物：余及金陵二人堤亭舟人,痕點(diǎn)芥特寫景物是()事件：看雪粒特寫渺?。ǘ┨骄孔髡咚枷敫星榭赡艹霈F(xiàn)的問題(大雪三日)1、作