湖心亭看雪導(dǎo)學(xué)案

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1、29．湖心亭看雪西湖很美——春季，白居易“最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”；夏季，蘇軾“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”；秋季，楊萬(wàn)里“只言山色秋蕭索，繡出西湖三四峰”。在這個(gè)冬季，張岱帶領(lǐng)我們一起去湖心亭看雪。1．積累一些文言實(shí)詞、虛詞。2．了解作者、寫(xiě)作背景以及雪后西湖的奇景、作者游湖的雅趣等。3．把握文章運(yùn)用的白描手法，賞析課文熔敘事、寫(xiě)景、抒情于一爐的寫(xiě)作特色。4．理解作者遺世獨(dú)立的高潔情懷和不隨流俗的生活態(tài)度以及消極避世的意緒，學(xué)會(huì)批判地對(duì)待，歷史地分析。冬季中最溫暖的日子無(wú)疑是下雪的日子，那飄揚(yáng)的雪花，凝聚了春霧夏雨秋

2、露的情緒，播撒而來(lái)，從每一個(gè)點(diǎn)上摩挲著我們，感化著我們，讓我們享受熱烈、靜穆、自由。啊，下雪，真好！讓我們步人張岱的世界，去品品《湖心亭看雪》。1．朗讀課文，圈點(diǎn)課文生字詞。崇禎(chóngzhēn)　　　　是日更定(gēng)拏一小舟(ná)毳衣?tīng)t火(cuì)霧凇沆碭(sōng)(hàng)(dàng)鋪氈對(duì)坐(zhān)焉得更有此人(gèng)喃喃(nánnán)余強(qiáng)飲三大白(qiǎng)2．聽(tīng)老師朗讀課文，用“/”劃出課文朗讀的停頓。崇禎五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鳥(niǎo)聲俱絕。是日/更定矣，余/拏一小舟，擁/

3、毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭/看雪。霧凇/沆碭，天/與云/與山/與水，上下/一白。湖上/影子，惟/長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與/余舟一芥、舟中人/兩三粒而已。到亭上，有兩人/鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒/爐正沸。見(jiàn)余，大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同飲。余/強(qiáng)飲三大白/而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫說(shuō)/相公癡，更有/癡似相公者！”3．理解課文重點(diǎn)詞語(yǔ)。(1)一詞多義是：①是日更定矣(代詞，這)②是金陵人(表判斷)一：①上下一白(副詞，全)②長(zhǎng)堤一痕(數(shù)量)更：①更有癡似相公者(副詞，還)②是日更定矣(古時(shí)夜間的計(jì)

4、時(shí)單位)白：①?gòu)?qiáng)飲三大白而別(酒杯)②上下一白(白色)(2)古今異義①余拏一小舟(古義：撐，劃；今義：拿東西，捉拿。)②是日更定矣(古義：完了，結(jié)束；今義：確定，決定)(3)詞類(lèi)活用①大雪三日(名詞活用作動(dòng)詞，下雪。)②客此(名詞活用為動(dòng)詞，客居。)4．作者鏈接張岱，明末清初文學(xué)家。號(hào)陶庵。出身仕宦世家，愛(ài)繁華，好山水，曉音樂(lè)。清兵南下滅亡了明朝，他入山隱居、著書(shū)。著有《陶庵夢(mèng)憶》《西湖夢(mèng)尋》等?！逗耐た囱愤x自《陶庵夢(mèng)憶》?！短这謮?mèng)憶》這部散文集，是明末清初風(fēng)霜雨雪的產(chǎn)物，是中國(guó)夢(mèng)文化的藝術(shù)結(jié)晶，是國(guó)破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。

5、沒(méi)有希望，沒(méi)有奢求，沒(méi)有期待，惟有哀怨，惟有夢(mèng)憶。以夢(mèng)憶為解脫，將家國(guó)之嘆、故園之思、人生之悲寄予夢(mèng)憶之中，這就是《陶庵夢(mèng)憶》的藝術(shù)真諦。(一)疏通文意1．自由朗讀課文。2．掌握翻譯文言文的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫(huà)出來(lái)。3．四人小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。4．全班討論交流，解決小組未能解決的問(wèn)題。(二)整體感知1.“看雪”的時(shí)間是什么時(shí)候？地點(diǎn)是哪里？【交流點(diǎn)撥】崇禎五年十二月，更定矣。西湖湖心亭。2.寫(xiě)雪的句子是什么？【交流點(diǎn)撥】大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。3.湖心夜景如何？(用原文回答)【交流點(diǎn)撥】

6、霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。4.舟子對(duì)作者的評(píng)價(jià)用哪個(gè)字概括？【交流點(diǎn)撥】癡。(三)文本研讀1.本文開(kāi)頭說(shuō)“獨(dú)往湖心亭看雪”，后來(lái)又寫(xiě)到“舟中人兩三?！?，況且文章末尾還出現(xiàn)了舟子，顯然不止一人，這與“獨(dú)”是不是相矛盾？【交流點(diǎn)撥】作者去賞雪，帶著閑情雅致去了，在作者心里，這里只有他自己，他忘乎所以，忘記一切俗念，只想著賞雪，這是一種脫俗的想法，所以“獨(dú)”字表現(xiàn)他的超凡脫俗。他認(rèn)為舟子不可能跟他志趣相投，也進(jìn)不了他的內(nèi)心，舟子對(duì)“相公”的行為和心中所想是不理解的

7、，也是不可能理解的，“獨(dú)”字表現(xiàn)他的孤傲清高?！窘處熜〗Y(jié)】“獨(dú)”字充分展示作者與眾不同的情趣，遺世獨(dú)立、不隨俗流的高潔情懷，也反映他內(nèi)心深處的孤獨(dú)與寂寞。2．如何理解文中“莫說(shuō)相公癡”中的“癡”，他的“癡”表現(xiàn)在何處？【交流點(diǎn)撥】(1)“癡”于行：不尋常的天氣，不尋常的時(shí)間，不尋常的行蹤。是日更定矣，獨(dú)往湖心亭看雪——與眾不同、不隨流俗。(2)“癡”于景：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。——混沌一片的冰雪世界，人生天地間如“滄海一粟”，既癡迷，又倍感孤寂落寞。(3

8、)“癡”于情：湖中焉得更有此人——他鄉(xiāng)遇知己，天涯遇知音。【教師小結(jié)】癡行——癡景——癡情：癡迷于天人合一的山水之樂(lè)，癡迷于世俗之外的雅情雅致。(四)語(yǔ)言賞析1．比較原句和改句的表達(dá)效果，說(shuō)說(shuō)原句的妙處。原句：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖