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1、新課程義務教育化學科學素養(yǎng)的培養(yǎng)為了實現中華民族偉大復興的中國夢，必需提高公民科學素養(yǎng)，化學科學素養(yǎng)是構成科學素養(yǎng)重要元素之_，是用化學的視角認識物質認識社會。新課程義務教育化學教學應如何適應這一發(fā)展的需要,大家認為今后應當著力加強培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，讓學生想學、能學、會學，教給他們獲得知識啟迪思維的〃金鑰匙〃o教學中加強對學生的學法指導,對培養(yǎng)學生三維目標，開發(fā)學生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有著重要作用。1.指導學生通過實驗培養(yǎng)三維目標聯(lián)系實際，發(fā)現好的情景素材才能產生有效學習的動力，使學生產生美好
2、的情感，學習情感是指_個人對學習的一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)。古今中外的教育家重視學生學習興趣的培養(yǎng)。孑L子主張〃知之者不如好之者,好之者不如樂之者〃；愛因斯坦認為〃在學校的學習和生活中,工作最重要的動機是樂趣,是工作獲得結果時的樂趣〃o實驗可以刺激學生的感官，使他們始終處于好奇而愉快的環(huán)境中。因此在化學教學中,教師必須重視實驗教學，教材要求學生必做的實驗就一定讓學生去做,挖掘教材的內容盡可能讓學生動手實驗”例如,設計在學生胳膊上擦酒精,讓學生體會蒸發(fā)吸熱現象;設計氫氣混合空氣點燃爆炸的學生分組實驗;在講授二氧化碳不
3、能供呼吸時,自行設計一個實驗,讓學生動手放一只昆蟲到預先收集的一瓶二氧化碳中并觀察記錄,結果發(fā)現昆蟲很快休克。通過實驗不但很好地證明二氧化碳不能供呼吸,而且培養(yǎng)了學生知識、技能，過程、方法”情感態(tài)度價值觀三維目標。2精心設計科學探究活動初中化學新課程標準突出強調了學生學習化學方式的轉變，幫助學生了解科學探究的基本過程與方法，培養(yǎng)科學探究的能力，掌握提出猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素。并通過親身體驗科學探究活動培養(yǎng)學習化學的激情，增進理解化學科學本質，培養(yǎng)化學科學素養(yǎng)。
4、從生活走進化學，從化學走向社會。例如，探究(1)〃碳酸型"飲料(2)巖石中碳酸鈣的含量(3)某些食品干燥劑的成分(4)常用生活用品的酸堿性(5)石灰石、生石灰、氫氧化鈣的轉化(6)認識〃小蘇打"的性質(7)影響金屬銅銹蝕的因素等，初中化學探究是學生獲取化學知識研究方法,對培養(yǎng)學生化學科學素養(yǎng)具有不可替代作用。3.指導學生科學預習方法葉圣陶先生指出：〃不教學生預習，他們經歷不到學習上很有價值的幾種心理過程〃o課前預習、閱讀教材對提高學生的聽課效率起著重要作用,同時也是培養(yǎng)學生自學能力的重要步驟。作為教師教給學生科學的預習
5、方法，對培養(yǎng)科學素養(yǎng)起到事半功倍的作用。怎樣指導學生預習呢？在學生預習前，教師給學生列出本節(jié)課的預習提綱和要求(逐步過渡學生自己作)，使學生有目的地預習,這樣可以大大激發(fā)學生的求知欲，調動學生學習的主動性和積極性。例如：在第五章第二節(jié)〃組成燃料的主要元素一〃的第一課時教學中,教師給學生提出如下幾個預習問題：(1)什么叫單質?—種元素只有一種單質嗎？舉例說明。(2)鉆石組成元素是什么?(3)怎樣證明金剛石和石墨是同一種元素——所組成的？(4)為什么金剛石和石墨有那么大的差異性?(4)無定形碳通常有什么物質？聯(lián)系生產和生活
6、的實際列舉它們的用途。通過預習學生能自我解決一部分問題，學生的自學能力得到了肯定，對未能解決的問題能有針對性地通過聽講課來解決減少了聽課的盲目性學習積極性很高,長期堅持學生養(yǎng)成了良好的預習習慣，自學能力有了很大的提高。4?指導學生科學的聽課方法科學預習是基礎,認真聽課是關鍵。學生對一節(jié)課教學內容掌握得好壞，很大程度上決定于聽課的效果。同樣是聽課，有的學生一節(jié)課下來混混沌沌，不知上課教師所云,答不出本節(jié)知識點；而有的學生卻能條條是道，津津有味地列數課上的重點難點。何以出現如此大的差距，原因在于聽課的方法不同，因此指導學生
7、科學的聽課方法很重要?；瘜W是一門以實驗為基礎的自然學科，有很多概念、理論通過實驗可以直觀地展現在學生眼前，學生上實驗課防止只會"看熱鬧〃，因此指導學生仔細觀察、記錄實驗現象很重要。不同的實驗有不同的側重點，指導時要具體情況具體分析。演示物質的,注質時，要側重于操作方法、實驗現象、實驗結論的指導；演示物質的制備時，要側重于反應原理、實驗裝置、收集方法、操作步驟及注意事項的指導。另外,學生在聽基礎理論課時,教師要指導學生找出定律、概念中關鍵的字詞句,并加以理解和熟記。不論聽哪種類型的課,學生都要做到"眼、耳腦、手"的協(xié)調配
8、合。V指用眼睛觀察實驗現象、教師的操作及黑板上的重點板書；〃耳〃指用耳聽教師課堂上講解的實驗現象、操作、注意事項及對基礎理論的分析講解舉例；〃腦〃即用腦想〃為什么"，能提出問題，進而會解決問題；〃手〃即用手快速地記課堂筆記，包括實驗現象、操作的注意事項及板書的重點內容。只有四者皆備,才能收到良好效果。5指導學生科學記憶記憶是人腦對
