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1、中職院校財經類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探析摘要：正確的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)人才的關鍵,面對當前社會、經濟和教育的不斷發(fā)展變化，中等職業(yè)學校的人才培養(yǎng)模式在社會上已出現(xiàn)部分不適應的現(xiàn)象。本文從中等職業(yè)教育財經專業(yè)人才需求、培養(yǎng)目標、教學方法等幾個方面出發(fā)分析財經類專業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，同時就中職學校財經專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探析，反思總結出有效銜接課堂所學與社會所需，真正實現(xiàn)中職學校為社會服務的人才培養(yǎng)模式。關鍵詞：中職學校；財經類專業(yè)；人才培養(yǎng)一、中職院校財經類專業(yè)人才需求分析中職院校對財經專業(yè)學生的綜合素質提出了全方位的要求：一是
2、具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具有一定的心理承受能力、溝通能力、團隊合作精神等；二是具有扎實的專業(yè)知識，為此學校的專業(yè)課程教育必須與用人單位的實際工作崗位緊密結合；三是具備較強的動手能力，取得相應的專業(yè)證書，如會計從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證、保險營銷人員資格證、理財規(guī)劃師證等，學生畢業(yè)后能直接上崗工作。二、制約財經類專業(yè)發(fā)展的主要因素制約中職院校財經類專業(yè)發(fā)展的主要因素如下：一是生源素質參差不齊；二是金融行業(yè)之間競爭的加??；三是專業(yè)課程體系、結構及教學內容與實際工作脫節(jié)；四是實操實訓教學環(huán)節(jié)薄弱，離社會的要求相差甚遠；五是專
3、任教師的專業(yè)結構不合理，與專業(yè)的教學要求有一定的差距。三、當前中等職業(yè)學校財經類專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題（一）培養(yǎng)目標定位不準確中等職業(yè)學校財經類專業(yè)仍把自己的培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)具有某種特色或能力的應用型專門人才，從現(xiàn)狀和趨勢來看，這種培養(yǎng)目標的定位已脫離了時代發(fā)展的需要，為適應時代的需要，中等職業(yè)學校應將創(chuàng)新型的復合型人才作為自己培養(yǎng)的目標。（二）培養(yǎng)模式需要更新中等職業(yè)學校教學模式仍是以教師為中心的班級授課模式，教學方法建立在以課堂中心、書本中心為基礎的課堂面授制，但在今天，面對社會高速發(fā)展，知識迅速更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的教學模
4、式已經不再適應教學的需要。四、專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革策略（一）加強“雙師型”師資隊伍建設優(yōu)化教師結構，培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)教師，增強實踐技能；根據(jù)專業(yè)發(fā)展階段性特點，堅持以在職培訓為主；有計劃安排教師外出交流學習，到金融機構參加實踐；有計劃安排教師攻讀研究生；聘請有經驗的行業(yè)專家擔任兼職教師，充實專業(yè)課教師隊伍。（二）構建“寬基礎、活模塊、多方向”的課程體系在課程設置上打破原來以學科為中心的課程體系框架，堅持以任務為引領確定課程體系，以能力為核心安排課程內容，設置有職業(yè)特色的專業(yè)課程和培養(yǎng)動手能力為主的實訓課程，以培養(yǎng)學生職業(yè)能
5、力為核心構建課程體系。1.以校企合作專班為起點，構建“訂單式”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學生“零距離”就業(yè)0“送教到企業(yè)”，加強與相關企業(yè)的聯(lián)系與合作，增強學校的影響力，為畢業(yè)生的實習、就業(yè)打好基礎，也為學校財經類專業(yè)的建設與發(fā)展提供保障。2.構建以能力培養(yǎng)為重點的“寬基礎、活模塊、多方向”的課程體系。加強專業(yè)教學資源庫的建設，積極研發(fā)校本教材，及時更新課程內容，加強教學內容與學生就業(yè)崗位群的聯(lián)系，充分利用企業(yè)優(yōu)質的崗位實習資源來實現(xiàn)學校職業(yè)教育的最優(yōu)化培養(yǎng)過程。（三）加快校內專業(yè)實訓室和校外實訓基地建設以崗位需要和職業(yè)標準為依據(jù)，
6、滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，實現(xiàn)實習與就業(yè)零距離，以適應未來工作崗位的需要。（四）改革考核方法，建立創(chuàng)新評價機制重視考核學生運用所學知識解決實際問題的能力,大力開展職業(yè)資格證書、技能等級證書的考核認證工作。建立專業(yè)技能目標考核體系，將技能分解到各個學段，所有專業(yè)都制定技能考核目標。（五）明確實訓課程的教學目標筆者通過分析，結合實訓的內容，認為實踐教學目標體系是按以技能應用能力為主體、職業(yè)能力訓導和職業(yè)資格證書獲取為支持的“一主體兩支持”模式構建。1?以技能應用能力為主體設計實踐教學計劃，確定技能應用能力的實踐教學目標；在實踐
7、教學內容上，形成包括基本技能、職業(yè)技能和專業(yè)應用或綜合能力訓練課程（或實訓項目）的實踐教學體系。2?實訓體系設計體現(xiàn)職業(yè)素質教育，以能力為本位，按照職業(yè)工作崗位群所需要的能力或能力要素來設置課程，并以校?韌饒迪盎?地為載體，突出“職業(yè)技能訓練”和“職業(yè)素質訓導”兩大中心任務。（六）改革財經類專業(yè)實訓教學的教學內容第一部實訓教材應該是基本技能實訓教材，在總體目標上應該定位在“基本操作能力實訓”方面。第二部實訓教材應該是職業(yè)能力（財務金融）實訓教材，在實訓目標上應該定位在“財務能力實訓”方面。在內容設計方面，應該符合大中型企業(yè)各
8、個工作崗位需求。第三部實訓教材，應該是職業(yè)能力實訓教材。最后一部實訓教材，應該是綜合實訓教材，從內容上，應該包括中小型企業(yè)各個工作崗位能夠涉及的全部業(yè)務。五、反思在中職院校的財經類專業(yè)教學中，尚有較多需進一步深入進行研究探討的內容：（-）基于工作過程的實訓教材建設亟待建立健全要完善實訓教材
