淺析人才實踐能力的提高.doc

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1、淺析人才實踐能力的提高摘要：《電機與拖動基礎(chǔ)》是電氣本科最重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在課程的講授過程中，為了提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，教會學(xué)生如何進行預(yù)習(xí)，讓同學(xué)們理解明確，什么叫做預(yù)習(xí)好了，教會學(xué)生分析問題和解決問題的方式和方法是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)到位；分析問題；解決問題；人才；實踐能力中圖分類號：F240文獻標志碼：A文章編號：1673-291X(2013)36-0067-02實驗室的實驗教學(xué)和研究工作，對于建設(shè)研究型的國家重點大學(xué)的重要性是大家公認的。這從眾多諾貝爾獎獲得主往往是從實驗室走向領(lǐng)獎臺這一現(xiàn)象，可以得到證明，也越來越

2、引起大家的重視?！峨姍C與拖動基礎(chǔ)》課程的實驗課，不僅僅是該課程的重耍實踐環(huán)節(jié),而且是強電理論教學(xué)的感性深化和補充。通過實驗，學(xué)生們普遍對強電產(chǎn)生探索的欲望。學(xué)生們在實驗中提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，使學(xué)生們對這門重要的專業(yè)課程的認識有質(zhì)的飛躍。大家都知道，國內(nèi)高校實驗室基本上停留在勉強完成課程規(guī)定的實驗教學(xué)內(nèi)容。雖然年年都提出要提高學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，口號是年年提，但是收效甚微?？梢哉f，實際分析問題和解決問題的能力止在逐年下降。以至于用人單位一再發(fā)出“現(xiàn)在的畢業(yè)生能力越來越差”的反饋信息?！峨姍C與拖動

3、基礎(chǔ)》實驗的指導(dǎo)教師與任課教師團隊，是一支熱愛專業(yè)、矢志不渝的中年教師團隊。面對學(xué)生實際能力下降的嚴酷現(xiàn)實，盡管他們工作繁重，卻深切感受到實驗課的重要性，多年來實驗的指導(dǎo)教師與任課教師密切配合，一直努力通過實驗來提高學(xué)生們對《電機與拖動基礎(chǔ)》課程的認識，啟發(fā)他們自己在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在這個實驗團隊的不懈努力下，終于摸索出了一條途徑，使學(xué)生們由被動應(yīng)對盲目完成任務(wù)轉(zhuǎn)變到對實驗感到有趣，有探索的愿望。指導(dǎo)團隊在欣喜之余也深感寬慰，幾年的卒勤耕耘終于結(jié)出了喜人的碩果。實驗指導(dǎo)教師因隊是從仔細分析學(xué)生們的實驗全過程開始的。從中了

4、解到絕大多數(shù)學(xué)生參加實驗的表現(xiàn)是，實驗前的預(yù)習(xí)基本上是走過場，比較認真的同學(xué)照著實驗指導(dǎo)書抄一遍實驗內(nèi)容和實驗步驟；差一點的同學(xué)就在實驗前匆匆的瀏覽一下實驗指導(dǎo)書，就算預(yù)習(xí)了。過去較為簡單的實驗同學(xué)們基本都能應(yīng)付，但是現(xiàn)在《電機與拖動基礎(chǔ)》實驗難了，開始實驗后，學(xué)生們機械地按實驗指導(dǎo)書的步驟進行操作，不經(jīng)過自己的思考，不懂得實驗指導(dǎo)書中為什么要求這樣操作，于是，在操作中出現(xiàn)了問題，更沒有經(jīng)過自己的大腦思考，就舉手示意，請指導(dǎo)教師來幫助解決。實驗指導(dǎo)團隊認識到，學(xué)生實驗不認真的根本原因在于“預(yù)習(xí)不到位”！使很多學(xué)生對實驗要達到什么樣

5、的目的根本不了解，也不知道為什么實驗指導(dǎo)書要求學(xué)生這樣來操作。指導(dǎo)教師幫助解決了實驗中出現(xiàn)的各種問題，學(xué)生們很少去想一下，為什么有時候指導(dǎo)老師僅僅簡單地做了一下檢查或是調(diào)節(jié)了幾個電阻，實驗中的問題就解決了。本來通過實驗中出現(xiàn)的問題，可以使同學(xué)們從問題的解決中學(xué)到更多的東西，可惜由于沒有經(jīng)過自己的思考、分析，問題就滑過去了。今后在實際工作中真的要是碰上了類似的問題，可能仍然是一片茫然。一、認準了實驗前的預(yù)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)，就要求學(xué)生們學(xué)會怎樣去預(yù)習(xí)讓學(xué)生們重視預(yù)習(xí)并要求在實驗前寫出預(yù)習(xí)報告，實驗開始前抽查，沒有預(yù)習(xí)報告的要補上預(yù)習(xí)報告

6、才能參加實驗?，F(xiàn)以進行直流他勵發(fā)電機外特性實驗為例，要求學(xué)生們在“預(yù)習(xí)報告”中做到以下幾點：1.我們要教會同學(xué)按照實驗線路圖接好實驗線路后，首先要先將實驗線路中所用到的開關(guān)、電阻調(diào)整到什么位置？2?明確被試電機是誰？被試電機的銘牌參數(shù)是什么？被試電機所用的儀表是那些？如何起動電機？起動電機后依次調(diào)節(jié)的電阻是那幾個。3.我們?nèi)绾螜z查并勵直流發(fā)電機電壓是否建立起來了。4.如果并勵直流發(fā)電機電壓不能建立，我們應(yīng)該如何操作。5.測并勵宜流發(fā)電機外特性時，我們耍將被試電機調(diào)節(jié)到何種情況下可以開始記錄實驗數(shù)據(jù)，記錄實驗數(shù)據(jù)時要保持那些條件不變

7、？測量那些實驗數(shù)據(jù)？測量到何點時可以結(jié)束并勵直流發(fā)電機外特性的測量？6.請指導(dǎo)教師檢查并勵直流發(fā)電機外特性實驗數(shù)據(jù)時，實驗臺上的應(yīng)該維持何種狀態(tài)？都需要明確。二、在“預(yù)習(xí)到位”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生分析問題和解決問題的能力每次實驗開始前，要帶領(lǐng)學(xué)生進行實驗線路分析，提出實驗中可能出現(xiàn)的問題，應(yīng)該如何解決這些問題。例如：進行肓流并勵發(fā)電機外特性實驗如果進行并勵直流發(fā)電機電壓外特性實驗時，下圖中A4電流表的讀數(shù)突然為0,我們就應(yīng)該教會同學(xué)如何進行分析，如何將沒有問題的電路剝離，如何保留下有與無電流相關(guān)的電路，如何分析出將可能出現(xiàn)問題的器件

8、是那一個（介紹這種分析方法的具體名稱：如故障排除法，同時介紹和鼓勵同學(xué)們，可以將此方法用于那些方面和那些類型的實驗中），更換問題器件，保護電路保險管的操作步驟。故障排除后如何恢復(fù)沒有進行完的實驗內(nèi)容。三、鼓勵學(xué)生開動大腦，實驗屮盡量自力更生讓同學(xué)們