信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究.doc

《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究》開題報告問題的提出（一）信息技術(shù)對教育的影響教育技術(shù)在本質(zhì)上是為達到既定的教育目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程而使用的手段和工具。聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出：“從新的和更加廣泛的意義上講，‘教育技術(shù)’是對教與學(xué)的全過程進行構(gòu)思、實施和評估的系統(tǒng)方式，既包括技術(shù)的資源，又包括人的資源以及人機之間的交互關(guān)系，并以此來實現(xiàn)更有效的教育?！睆墓δ芙Y(jié)構(gòu)上看，教育技術(shù)作為科學(xué)技術(shù)的一個特殊分支，主要表現(xiàn)為相互聯(lián)系的五大分支，媽教育模式、教育傳播技術(shù)、教育資源利用技術(shù)、教育研究技術(shù)和教育評估監(jiān)控技術(shù)。以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)應(yīng)用于

2、教育教學(xué)中以后，主要使這五大分支中的前三項產(chǎn)生了本質(zhì)性的變化。1、對教育模式的影響教育模式主要包括教育體制、教育組織形式和動作規(guī)則等主觀形態(tài)的技術(shù)。它體現(xiàn)了知識積累、社會文化傳遞的漸進性，是優(yōu)化教育資源配置、實現(xiàn)既定教育目標(biāo)的最基本、最有全局意義的方面。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師中心，知識的傳遞主要靠教師對學(xué)生的灌輸，作為認知主體的學(xué)生在教學(xué)過程中自始至終處于被動狀態(tài)，其主動性和積極性難以發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，也不利于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。在以知識為關(guān)鍵要素的信息時代，傳統(tǒng)教學(xué)模式里培養(yǎng)出來的人難以適應(yīng)知識翻新速度快、問題出現(xiàn)類

3、型復(fù)雜的時代要求。為了改變這種善，國內(nèi)外的許多教育工作者、教育技術(shù)專家從理論與實踐兩個方面做了大量的研究和探索，一致認為：發(fā)展與應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于“探索新型的教育模式”。計算機多媒體和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，為新型教育模式的出現(xiàn)提供了技術(shù)上的保證。2、對教育傳播技術(shù)的影響教育傳播是教育活動的核心環(huán)節(jié)，它既包括遠距離大范圍的聲像圖文信息傳播技術(shù)，也包括面對面的課堂形體、語言傳播技術(shù)；既包括以教學(xué)演示、實驗、信息傳播為目的的工具技術(shù)，也包括教學(xué)方法、工藝、過程、技巧等智能技術(shù)。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的寬鬲化、智能化、個人化，多媒體的綜合業(yè)務(wù)數(shù)字網(wǎng)

4、使得全世界任何地方的用戶隨時隨地都可以與其它任何地方的用戶通過任何方式進行通訊，為人類提供了全新的信息通訊服務(wù)。同時也使得人類信息的傳播呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膶拵捠沟眯畔鬏數(shù)乃俣炔粩嗵岣?，各種網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議的成熟也帶來了如電子郵件、電子公告牌和信息檢索等多種網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)，真正實現(xiàn)了信息資源的共享。較之利用傳統(tǒng)媒體進行信息傳輸?shù)乃俣嚷?、信息量小、顧儲不便來說，當(dāng)代信息技術(shù)在信息傳輸上體現(xiàn)了以下幾點優(yōu)勢：（1）信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。（2）信息呈現(xiàn)的多媒體化。（3）信息貯存的光盤化。3、教育資源得以充分利用教育資源利用技術(shù)主要包括教育信息整合與資源利用兩個方面。

5、信息整合技術(shù)所解決的是科學(xué)知識的存儲、分揀。資源利用技術(shù)所謀求的則人力、智力、信息資源、工齡、設(shè)施、資金、環(huán)境充分利用和效益最大化。(二)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用現(xiàn)狀及加強整合的緊迫性與必要性我們就全鎮(zhèn)學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況作了專門的問卷調(diào)查：1、調(diào)查結(jié)果及分析(1)我鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的硬件環(huán)境近年來，我鎮(zhèn)計算機配備數(shù)量逐年增加，信息技術(shù)使用的硬件環(huán)境有了顯著的改變，為推進學(xué)科整合奠定了良好的基礎(chǔ)，但仍存在一定問題：一是從電腦的分布情況看，有近80%集中在機房統(tǒng)一管理，影響了硬件的充分使用。二是部分學(xué)校計算機的配置等級偏低，不能使用通用的教學(xué)軟件

6、。(2)全校小學(xué)學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用情況有75%的中小學(xué)教師會基本的Windows操作，能進行文字處理的占57.25%，表明已具備制作電子教案和使用課件的能力，但是具有編輯、開發(fā)教學(xué)資源技能的教師比例還比較低，如會用PHOTOSHOP的僅占3%，會用FRONTPAGE的僅占2%，會上網(wǎng)查找所看教學(xué)資料的占21%，會收發(fā)E-mail的僅占23%。同時年輕教師與中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用水平也存在明顯差異，青年教師在操作系統(tǒng)、編程和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面占較大優(yōu)勢。從整個教師群體來看，約有87%的教師不用計算機進行教學(xué)，僅有18%的教師使用計算機進行教學(xué)，其中經(jīng)常用的僅

7、占4%左右。教師每周使用信息技術(shù)的平均時間僅為24分鐘/周。(3)從信息技術(shù)應(yīng)用對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的影響情況來看，自主學(xué)習(xí)，協(xié)作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)在整個學(xué)科教學(xué)中所占的比例是很低的，利用信息技術(shù)進行這三類學(xué)習(xí)所占的比例較低，僅占14%左右。(4)信息技術(shù)對師生的互動方式的影響方面，利用信息技術(shù)開展師生互動式學(xué)習(xí)在整個教學(xué)過程中所占的比例還很低，僅占學(xué)生全部學(xué)習(xí)的3~4%之間，表明了校園網(wǎng)絡(luò)的利用率低下。2、基本結(jié)論我鎮(zhèn)小學(xué)信息技術(shù)的硬件環(huán)境建設(shè)已取得一定成績，這為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合打下了良好的基礎(chǔ)。但也從中看到許多問題：（1）調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，計算機采用集中管

8、理，學(xué)生上機很少，教師上機也不多，計算機利用率較低。（2）調(diào)研中反映出軟件總量不