如何避免班級(jí)管理中鼓勵(lì)表揚(yáng)的負(fù)面效應(yīng).doc

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1、如何避免班級(jí)管理中鼓勵(lì)表揚(yáng)的負(fù)面效應(yīng)在班級(jí)管理中，我們經(jīng)常提倡班主任在教育學(xué)生時(shí)要多鼓勵(lì)表揚(yáng)、少懲罰批評(píng)，這是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，從內(nèi)心深處渴望得到教師的肯定，而巧妙的鼓勵(lì)表揚(yáng)能使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，體驗(yàn)到成功和被賞識(shí)的快樂，從而煥發(fā)更大的情感動(dòng)力，以此促進(jìn)學(xué)生向健康的人格方向發(fā)展，從而達(dá)到育人的目的?？梢灾v，鼓勵(lì)表揚(yáng)是班主任老師最常用的一種正面教育方式，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生難以估量的力量。有時(shí)一次不經(jīng)意的鼓勵(lì)表揚(yáng)，甚至可以改變一個(gè)人的一生。但是，鼓勵(lì)表揚(yáng)不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的效應(yīng)，如何避免這些情況發(fā)生呢？結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，在適用鼓勵(lì)表揚(yáng)時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面：1、鼓勵(lì)表揚(yáng)要講

2、事實(shí)。鼓勵(lì)表揚(yáng)要以事實(shí)為根據(jù)，表揚(yáng)什么人、什么事、甚至?xí)r間、地點(diǎn)、來龍去脈都要搞清楚，不能靠“聽說”，就作出與事實(shí)有出入的鼓勵(lì)表揚(yáng)，否則，非但起不到激勵(lì)的作用，反而會(huì)影響到教師的形象和威信，影響到師生關(guān)系。2、鼓勵(lì)表揚(yáng)要具體。鼓勵(lì)表揚(yáng)就是要“就事論事”，不可泛泛而談，否則很難產(chǎn)生激勵(lì)效應(yīng)。如“你近來表現(xiàn)不錯(cuò)”，就會(huì)讓學(xué)生感到一頭霧水，不知道自己在哪些方面進(jìn)步了，今后該怎么繼續(xù)努力。如果具體地指出某一個(gè)方面表現(xiàn)不錯(cuò)，如“這次考試字跡工整，答題規(guī)范”，學(xué)生一下就找到了自己以往考試中的毛病、缺點(diǎn)，這樣繼續(xù)努力的方向就明確了，教育的效果就會(huì)更好。3、鼓勵(lì)表揚(yáng)要適度。過多過濫的鼓勵(lì)表揚(yáng)會(huì)使鼓

3、勵(lì)表揚(yáng)本身變得“一文不值”，學(xué)生對(duì)鼓勵(lì)表揚(yáng)就不會(huì)產(chǎn)生期盼，更不會(huì)產(chǎn)生情感效應(yīng)。同時(shí)，還會(huì)使學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)的正面效應(yīng)也會(huì)失之殆盡。4、鼓勵(lì)表揚(yáng)要因人而異。一貫表現(xiàn)好的同學(xué)要慎用、少用表揚(yáng)，一旦犯錯(cuò)或遇到挫折就會(huì)被一貫順耳的鼓勵(lì)表揚(yáng)“壓垮”，造成極大的心理負(fù)擔(dān)；對(duì)于表現(xiàn)較差的同學(xué)要千方百計(jì)盡量地發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，哪怕是細(xì)小進(jìn)步，作為教師也不要吝嗇自己的鼓勵(lì)表揚(yáng)，要通過日積月累的鼓勵(lì)表揚(yáng)，達(dá)到“量”的積累，促使學(xué)生產(chǎn)生“質(zhì)”的變化。