新課改背景下的高中物理實驗教學.pdf

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1、不尋找錯誤的原因。還有要控制量,量要適中,難度不能太難;作業(yè)題型多樣,既有填空題又有1.1.4寫完作業(yè)后不假思索憑感覺不對就直接勾掉解答題,證明題;作業(yè)分層布置,不同的學生完成不同的作業(yè)。這些學生非常沒有自信,在課堂上不敢發(fā)言,不敢提出異議,不愿與2,5教師改變評價作業(yè)的方式人交流,固執(zhí)地堅持自己的看法。以往的批改方式是判斷為主,有利于教師的集中講評,但不利于學生1.2作業(yè)中存在的書寫問題主體作用的發(fā)揮。由于我們的教學是他主學習方式為主要學習方式,學生已經養(yǎng)成了這25.1我們把學生分成若干小組,

2、先看組長的作業(yè),然后組長再看其他種學習習慣,尤其是獨生子女的依賴性更強,惰性更強,不愿意寫作業(yè),學生的作業(yè)。字跡潦草,有時連題號都不愿寫。有些學生對數學學習毫無學習興趣,作2.5.2自習課上采用先討論然后以小組為單位進行展示,表現(xiàn)優(yōu)秀的加分。業(yè)用來應付老師,家長有些作業(yè)書寫很清楚,調理也很好,一氣呵成。2.5.3關于書面作業(yè),對書寫清楚的作業(yè)或解法獨特或書寫有較大進步原因很簡單不是抄襲同學的作業(yè)就是從百度上搜索的。的作業(yè)進行口頭表揚或展評。或者在上課前的幾分鐘進行抽測,表現(xiàn)好的2書寫習慣轉變的方

3、法與策略發(fā)放表揚卡進行鼓勵。表揚卡分白卡、綠卡、紅卡。白卡每張1分、綠卡根據學生書寫數學作業(yè)中存在的問題,我們研究了以下的策略和方法。每張2分,三張白卡換一張綠卡,學期末將卡收回匯總加分。對于紅卡的2.1首先幫學生樹立正確的作業(yè)觀獲得需要全班同學選舉投票來獲得,標準是在本學期在數學學習方面有很布魯姆認為學校中的學習任務一般都是按順序排列的,后面的學習任大進步獲得同學的認可或者是在數學學習方面對班級或同學影響較大。每務是建立在前面的學習任務基礎之上的,如果每項學習任務中學生的問題班兩個名額,每張紅

4、卡加l0分,學期末不收回。都沒有得到矯正,他們在以后的學習中會遇到越來越多的困難。寫作業(yè)是2.5.4周末作業(yè)布置上要求家長監(jiān)督或幫助學生完成作業(yè),并且要求家對課上知識的鞏固與檢驗,要把自己的真實水平展現(xiàn)出來,只有及時的發(fā)長簽字附言關于學生關于學習方面主要是學習態(tài)度或學習習慣方面的?,F(xiàn)問題才能解決問題。作業(yè)中出現(xiàn)錯誤后,教師及時地進行更正,不挖苦2.6教師在課堂上關注學生在學習態(tài)度與學習習慣方面的評價學生,不諷刺學生。蘇霍姆林斯基指出,教師的言語修養(yǎng)在“極大程度上決定著學生在課堂上2-2教師轉變觀

5、念,尊重學生,平等地對待每一位學生腦力勞動的效率?!苯處煹恼Z言表達科學規(guī)范,思路清晰,恰當準確,情感豐布魯姆認為如果學校能給每個學生成功的經歷,學生很可能對認知情富,生動形象,才能喚起學生的思想和情感,激發(fā)學生的學習激情和審美情感目標都抱積極的學習態(tài)度。教師的目光不應該只停留在那些好學生身上,趣。每一個學生都希望獲得教師的青睞,但在我們以往的教學中只注重對結那些中等生和差生更需要教師的關注與欣賞。教師要給每一個學生機會,果的評判而忽略學生在學習過程中的行為與努力,因此在評價學生的作業(yè)和讓他們每一

6、個人都有展示自己,改正自己的舞臺?;卮饡r教師應該側重學習態(tài)度和學習習慣的表達。面對學生的回答時,教師2-3提寫作業(yè)的要求,幫學生養(yǎng)成良好的學習習慣和書寫習慣不應該直接評價為對或錯,而應該站在學生的角度對他的想法,書寫,進步寫作業(yè)前應該閱讀課本,努力回想課堂上教師所講的知識點,教師是進行表揚與肯定。學生的想法、行為、努力得到了教師的尊重與認可,學生如何處理的,然后在認真寫作業(yè)。寫作業(yè)時遇到問題首先自己思考,實在的不滿、厭惡的消極情緒得到了消除就會產生積極地學習態(tài)度來學習數學。不會做在再一次仔細閱讀

7、課本,查看筆記再認真思考。寫完作業(yè)后不要著2.7教師積極地與家長進行溝通急的收起來,要進行細致認真的檢查,有沒有抄錯數抄錯符號,有沒有理當學生的作業(yè)持續(xù)不斷的出現(xiàn)問題時,教師就應該及時地與家長溝通。解題意,還有沒有更簡單的做法等等。寫錯后可以再題目的旁邊注明,后了解學生在家的學習狀態(tài),書寫習慣及學習困難,方便教師制定對策,幫助面寫上正確的答案。學生消除學習困難,培養(yǎng)良好的學習習慣。另外,教師應該定期地與學習困2.4教師積極轉變作業(yè)觀,改變留作業(yè)的形式與內容難的學生家長進行聯(lián)系,肯定他們在校的一些

8、行為與努力,指出在校學習方作業(yè)中的書寫問題反映教師布置作業(yè)不是很適合部分學生的實際情況,面的不足。了解他們在家的學習困難、學習習慣,好及時地進行幫助。教師我們應該積極的對待,尋找原因制定對策。教師布置作業(yè)時一定作業(yè)類型多,積極地參加所在班級的家長會,與家長進行有效地溝通;積極參與撰寫期末有書面作業(yè)、有閱讀型作、有操作型作業(yè)、有觀察型作業(yè)、有交流型作業(yè)等;家學生的評定手冊,肯定學生的在校表現(xiàn),指出學生需要努力的方向。新課改背景下的高中物理實驗教學臧洪潮(河北安新中學)新課程改革的實施為我們高中物理

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