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1、解決學(xué)生厭學(xué)難題厭學(xué)是普通中學(xué)學(xué)生中普遍存在的問題。厭學(xué)指的是缺乏學(xué)習(xí)興趣或?qū)W習(xí)動機(jī)不足，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的厭煩情緒，而造成不想學(xué)，不愿學(xué)。厭學(xué)表現(xiàn)的程度不同，最嚴(yán)重的表現(xiàn)為上課不聽老師講課，經(jīng)常遲到早退，曠課，回家不做作業(yè)等，最輕微的也會暫時性對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩。1、學(xué)生厭學(xué)的原因有些學(xué)生厭學(xué)是學(xué)習(xí)動機(jī)問題，他們不想學(xué)，不愿意學(xué)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是苦差事，累死人，很沒勁。要解決這些問題，首先要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，要用具體的實例，最好能結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗，說明學(xué)習(xí)是為了自己的前途，為了自己將來為社會做出貢獻(xiàn)。把這些道
2、理結(jié)合學(xué)生的實際情況詳細(xì)講透講清，對學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)會有很大的幫助。同時，條件允許的情況下可以帶學(xué)生到大學(xué)校園里走一走，看看大學(xué)校園的生活情況，激勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向努力讀書。有的厭學(xué)學(xué)生是因為學(xué)習(xí)方法不對頭，學(xué)習(xí)成績上不去，而產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)的情緒。他們既沒有適合自己的學(xué)習(xí)方法，也不懂得學(xué)別人好的學(xué)習(xí)方法，因此在大量的題海面前束手無策。作為有經(jīng)驗的家教老師，要幫助學(xué)生從具體的學(xué)習(xí)中找出適合他的學(xué)習(xí)方法，或?qū)⒆猿晒Φ膶W(xué)習(xí)方法結(jié)合孩子的情況做出正確的指導(dǎo)，而且各門課程的學(xué)習(xí)方法不同，學(xué)生有了正確的方法，效率就
3、會提高，也會培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有的學(xué)生厭學(xué)是因為我們的很多老師習(xí)慣于要求學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率打折，挫傷了他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在2005年9月11-12日我為了讓我女兒知道理解對于記憶的重要作用而對她做過一次實驗，我六歲的女兒在實驗?zāi)且惶斓娜沼浿袑懙剑骸敖裉彀职肿隽艘粋€實驗，死記硬背時間花的久，而且難背的住，就是很難全部背下來。講了道理背，很容易背，花的時間又不多。講了道理背，背了可以很長一段時間都不會忘掉，只會忘掉一兩個。而死記硬背，第一次會背下來之后，過了一段時間又有很多記不住了?！鄙秩?/p>
4、八個三十八個方法理解后記憶死記硬背五分鐘講解一遍、背兩遍，全記住背四遍，全記住半小時后有12個字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟有18個字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟一個小時后有1個字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟有17個字忘記了，再次學(xué)習(xí)，背熟一天后有2個字忘記了有7個字忘記了結(jié)論理解記憶快、久死記硬背慢、忘得快關(guān)于記憶的實驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表有的學(xué)生的厭學(xué)問題是老師的教學(xué)方法不當(dāng)造成的，比如2005年11月1日晚上我在家看著我女兒學(xué)習(xí)英語，我女兒跟著錄音機(jī)邊聽邊大聲讀，學(xué)得很帶勁，我也很想露一手，教教她，讓女兒知道我曾在美國學(xué)習(xí)過一段
5、時間，英語水平也不錯。正好女兒讀到“LOOKatthewindow”女兒按照錄音把“LOOKAT”連讀成“l(fā)u：k?”，我按照我多年前學(xué)到的中國式英語以為她漏讀了“t”，我女兒不服我，我就不停的糾正她的讀法，最后我女兒被我糾正的煩了，哭了，不讀了，我想我讓我女兒厭學(xué)英語了，最少在那天晚上。我聯(lián)想到2003年我去美國學(xué)習(xí)時我們的美國老師很少糾正我們的讀音，原因不是我們這班中國大人的語音標(biāo)準(zhǔn)，而是我們?nèi)绻岸啾患m正兩次后，就可能不敢開口了”（我后來問過我的美國老師）。還有的學(xué)生是被老師“考”出厭學(xué)問題來，我們有
6、的老師由于受應(yīng)試教育的影響喜歡用難題考學(xué)生，考得學(xué)生哇哇亂叫，考得學(xué)生垂頭喪氣。有的學(xué)生不斷重復(fù)走學(xué)習(xí)—考試—失敗的路，直到最終害怕失敗，出現(xiàn)“自我設(shè)限”現(xiàn)象，以致不敢學(xué)習(xí)、討厭學(xué)習(xí)。還有的學(xué)生厭學(xué)問題是由家長引起的，曾有個初三女生不想學(xué)習(xí)以至她的媽媽都要得抑郁癥了，后來學(xué)生的家長就向我的一個朋友求教，我的朋友找來學(xué)生問其原因，學(xué)生一下子哭了，說：“我媽媽一天打多個電話給老師，一天要講我很多次，我實在受不了，我要瘋了?！蔽业呐笥褟募议L處得到了證實，后來家長在我那個朋友的指導(dǎo)下改變了教育方法，多鼓勵，多表揚，
7、多贊賞，多信任，那個學(xué)生也就慢慢地開始又喜歡學(xué)習(xí)了。中國“十佳少年”周婷婷小時一個聾啞兒童，后來成長為一個會“看”懂別人講話和自己也能講話的一個獲得美國博士學(xué)位的成功人士，她在2006年1月16日在深圳電視臺早間節(jié)目上說她之所以獲得成功在于她的父母保護(hù)了她的學(xué)習(xí)積極性，她講到她小時學(xué)寫作文，統(tǒng)治的爸爸每天都在晚飯后把她的文章讀給全家聽，展示她的點滴進(jìn)步，她越來越對學(xué)習(xí)有興趣，她認(rèn)為“人生來愛學(xué)習(xí)，有求知欲，但是很多孩子被老師和家長給破壞了?！敝袊慕逃齻鹘y(tǒng)從“望子成龍”和“棒打出孝子”兩句俗話中可以窺得一斑
8、，據(jù)調(diào)查55%的家長希望自己的孩子讀到博士，83.6%的家長希望自己的孩子考試成績能達(dá)到班級前15名，很多孩子承受了家長太多的期望、信任和壓力，據(jù)北京的一項調(diào)查顯示有70%的青少年因為父母施加的壓力而感到討厭甚至痛恨父母。聯(lián)想到我自己對女兒的教育，我發(fā)現(xiàn)我也給女兒施加了壓力，我通過和同事們的探討感覺到我有以女兒為榮的思想，反過來說，在我的內(nèi)心深處如果女兒學(xué)習(xí)不好我就會感覺沒有面子，所以我雖然知道打、罵孩子不妥，但
