《生態(tài)平衡》教案.doc

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1、《生態(tài)平衡》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第四單元第4課生態(tài)平衡。教材第47－50頁內(nèi)容。二、教材與學(xué)情分析本課與前面的教學(xué)內(nèi)空容是緊密聯(lián)系的，在學(xué)生學(xué)習(xí)的前面《尋找生物的家園》、《有利于生存的本領(lǐng)》、《有趣的食物鏈》的知識基礎(chǔ)上綜合學(xué)習(xí)，是本單元的綜合。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀破壞生態(tài)平衡的相關(guān)資料、計(jì)算、做生態(tài)瓶等探究活動(dòng)，體會理解生態(tài)平衡的重要性，讓學(xué)生理解到人類活動(dòng)是影響生態(tài)系統(tǒng)的直接因素，其根本在于破壞了穩(wěn)定的食物鏈，打破了生態(tài)平衡，從而讓學(xué)生意識到愛護(hù)、保護(hù)大自然的重要意義，從小樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)

2、生態(tài)平衡的意識。在學(xué)生對生物與非生物環(huán)境的關(guān)系已有了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物之間的相互關(guān)系，進(jìn)而從整體上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物和環(huán)境之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系。從知識角度來說，是以前所學(xué)教學(xué)內(nèi)容的綜合和延伸。從能力培養(yǎng)角度來說，它需要綜合地認(rèn)識自然事物間的相互關(guān)系，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的想象能力。從思想教育滲透角度來看，它著重對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，通過了解生態(tài)平衡被破壞的種種后果，使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。三、設(shè)計(jì)思想1、反例教育、情感體會、概括總結(jié)、培養(yǎng)環(huán)保意識。2、通過自已模擬如何

3、模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。探究性實(shí)驗(yàn)研究生態(tài)平衡的問題，建立生態(tài)平衡的概念，保護(hù)生物圈的環(huán)保意識。四、教學(xué)目標(biāo)1、過程與方法能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。能夠做一個(gè)生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。2、知識與技能知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。五、教學(xué)重難點(diǎn)本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和

4、探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。七、教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境1、觀看錄象：《動(dòng)物世界》，演示生態(tài)系統(tǒng)中在捕食與反捕食中達(dá)成的一種動(dòng)態(tài)平衡。2、提問：錄象中你發(fā)現(xiàn)一種什么生物現(xiàn)象？（二）、導(dǎo)入新課1、“錄象中表現(xiàn)了生態(tài)平衡?！痹O(shè)疑：什么是生態(tài)平衡？生態(tài)系統(tǒng)為什么能保持生態(tài)平衡？（板書課題）生態(tài)平衡2、講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)

5、系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。3、出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖：你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）4、講述：在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。5、師生態(tài)平衡舉例說明生態(tài)平衡例子。6、今天我們一起來研究生態(tài)平衡當(dāng)自然界中的某一些條件改變時(shí)，生態(tài)系統(tǒng)破壞，給人們帶來什么后果？。（三）、開展探究解決問題1、討論破壞生態(tài)平

6、衡會帶來嚴(yán)重后果。（1）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個(gè)平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。（2）討論書上38頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？（3）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：課件出示北朝民歌《敕勒歌》中“風(fēng)吹草低見牛羊”的情景，出示草原荒漠化后的情景，老師講述荒漠化的原因。（4）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。（5）閱讀書上39頁資料，思考討論：①在這個(gè)亞利桑那州中白

7、尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？②是什么原因造成白尾鹿增多的？③人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？④現(xiàn)在人們這對這個(gè)問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢？分組討論，說說理由。2、知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。（1）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了226個(gè)自然保護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？（2）教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（借助

8、課件中的圖片錄像資料）（3）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？交流改進(jìn)建議。（四）、探究實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用知識1、提問你愿意來試一試，制作一個(gè)不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎？學(xué)生討論研究、實(shí)驗(yàn)方案2、模擬