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《繪 圖 法 在 小 學(xué) 科 學(xué) 探 究 中 的 應(yīng) 用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、...繪圖法在小學(xué)科學(xué)探究中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：兒童繪圖法科學(xué)探究心理學(xué)研究表明，對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，知識(shí)的獲取主要通過(guò)感性經(jīng)驗(yàn)的積累。兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和理解，往往局限于他們自己可以動(dòng)手操作的具體事物，而繪圖正是一個(gè)動(dòng)手并思考的過(guò)程。繪圖法就是學(xué)生在科學(xué)探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，運(yùn)用繪畫(huà)或圖示的方式，描述實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。是基于小學(xué)生思維發(fā)展的特征，用簡(jiǎn)潔易懂的符號(hào)進(jìn)行記錄表達(dá)的一種方法。在小學(xué)科學(xué)探究中，合理的運(yùn)用繪圖法，對(duì)幫助孩子構(gòu)建科學(xué)概念有著事半功倍的作用。一、運(yùn)用繪圖法，暴露前概念，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)教育心理學(xué)家?jiàn)W伯爾認(rèn)為：“影響學(xué)習(xí)最重要的因素，就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么。教育者
2、需要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的前概念是根深蒂固的，如何將不完善的，錯(cuò)誤的前概念充分挖掘出來(lái)呢？繪圖是一種很好暴露前概念的方法。【案例一】《食物在體的旅行》在區(qū)教研活動(dòng)上，某老師為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一塊哈密瓜，讓學(xué)生邊品嘗邊思考：1、哈密瓜首先到達(dá)了哪里，發(fā)生了什么變化？2、推測(cè)一下，哈密瓜又會(huì)到達(dá)哪些地方，還會(huì)發(fā)生什么變化？生：先到嘴巴，被咬碎了。生：然后到腸里。生：我覺(jué)得是到胃里。......師：把你們的想法畫(huà)到紙上。現(xiàn)選取其中兩位學(xué)生的猜測(cè)（見(jiàn)圖1）：.......從學(xué)生的繪圖中我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生對(duì)口腔的咀嚼作用有著充分的體驗(yàn)，但學(xué)生
3、對(duì)于其他消化器官的形狀、位置、連接順序是十分模糊的、不完善的。基于這樣的認(rèn)識(shí)，教師通過(guò)組織學(xué)生“畫(huà)一畫(huà)”、“貼一貼”、“指一指”來(lái)暴露學(xué)生的前概念并一步一步地進(jìn)行糾正，使科學(xué)概念的構(gòu)建更加扎實(shí)、有效?！景咐俊段浵仭肺浵伿侨昙?jí)學(xué)生熟悉程度很高的一種小動(dòng)物，在施教過(guò)程中，我先讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)畫(huà)出螞蟻的身體構(gòu)造。出乎意料的是學(xué)生畫(huà)的螞蟻千奇百怪，有畫(huà)八條腿的，有把足畫(huà)到腹部的，大部分人甚至畫(huà)不出螞蟻的頭胸腹三部分（如圖2）。教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察螞蟻，并根據(jù)觀察后的發(fā)現(xiàn)修正自己的繪圖。兩次繪圖使學(xué)生的思維不斷發(fā)生碰撞，錯(cuò)誤的前概念一一被糾正，使探究極具趣味。兒童的語(yǔ)言表達(dá)
4、能力還不夠完善，有時(shí)候他們的思維還不能夠很好的通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這對(duì)教師找準(zhǔn)學(xué)生的前概念造成了很大困擾。而繪圖法是兒童特別擅長(zhǎng)和喜歡的一種表達(dá)方式，為他們的思維傳達(dá)搭建了一座很好的橋梁。有利于教師找準(zhǔn)學(xué)生的前概念，使科學(xué)探究更加高效。二、運(yùn)用繪圖法，抽象概念具化，降低思維難度小學(xué)生的思維主要以具體形象思維為主，而小學(xué)科學(xué)探究中有許多容是非常抽象的，如何將這些抽象的容具象化，繪圖法給了我們有力的幫助?！景咐俊犊諝庹紦?jù)空間嗎》教材中，學(xué)生通過(guò)“用吸管把瓶中的水?dāng)D出”、“杯底紙巾不濕的秘密”、“推拉注射器”三個(gè)活動(dòng)，有層次的增加學(xué)生對(duì)“空氣占據(jù)空間”的感性認(rèn)識(shí)。最后用繪圖的方
5、式解釋注射器里空氣發(fā)生的變化（見(jiàn)圖3)。.......通過(guò)繪圖，學(xué)生將原本看不見(jiàn)、摸不著的空氣粒子顯性化，形象地解釋了空氣是占據(jù)空間的，而且空間的大小是可以變化的。繪圖法能很好的將抽象的科學(xué)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變成直觀的、具體的容展現(xiàn)出來(lái)。繪出了科學(xué)的本質(zhì)，符合兒童的思維水平，也有利于兒童的思維發(fā)展。三、運(yùn)用繪圖法，凸顯觀察細(xì)節(jié)，提高觀察實(shí)效教科版小學(xué)科學(xué)的知識(shí)性容包括生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大塊。其中生命世界中有許多容要求以觀察為主。這類觀察需要準(zhǔn)確、細(xì)致，突出生物的特點(diǎn)。而繪圖法可以有效地促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀察，細(xì)致地記錄生物的特征，便于學(xué)生在觀察后進(jìn)行描述?，F(xiàn)整理出以下容，幫助
6、學(xué)生用繪圖法開(kāi)展觀察研究，供科學(xué)教師參考：學(xué)期單元課文環(huán)節(jié)繪圖目標(biāo)校園怎樣觀察樹(shù)能繪出樹(shù)冠、樹(shù)干、的樹(shù)木木樹(shù)根，繪出形狀多樣的樹(shù)水生觀察水葫蘆繪出水生植物的根、《植物》植物和金魚(yú)藻莖、葉等器官蚯觀察蚯蚓繪出蚯蚓的口、環(huán)帶蚓、肛門等構(gòu)造的位置和特征《動(dòng)物》觀察前暴露學(xué)生的前概念螞觀察后繪出螞蟻的頭、胸、腹三部分，胸部有三對(duì)足三上蟻金觀察金魚(yú)繪出金魚(yú)的鱗片和魚(yú)魚(yú)鰭蠶卵畫(huà)蠶卵繪出蠶卵的顏色、形.......里孵出的態(tài)、大小等特征新生命三下《動(dòng)物的生蠶變畫(huà)一個(gè)蠶蛹繪出蠶和蛹的身體特了新模樣征，找出相同和不同點(diǎn)命周期》蠶的畫(huà)出蠶的一繪出蠶一生要經(jīng)歷蠶生命周期生卵—蠶—蛹—蠶蛾四個(gè)階段
7、探究前暴露前概念《我們的身食物觀察模型后繪出消化器官的形狀體》在體的.yzkx.net/Article/Print.asp?ArticleID=53472/42015/12/23四上四下《新的生命》五上《生物與壞境》六上《生物的多樣性》六下《微小世界》打印文章旅行、位置、順序油菜觀察一朵油繪出油菜花的花萼、花開(kāi)了菜花花瓣、雄蕊、雌蕊種子種子的部繪出胚的胚根、胚芽的萌發(fā)構(gòu)造、子葉做一設(shè)計(jì)生態(tài)瓶繪出生態(tài)瓶中的各種.......個(gè)生態(tài)瓶生物和非生物相貌我們的相貌繪出各種性狀組合后各異的我是唯一的嗎形成的不同相貌們放大畫(huà)放
