(模塊三)項目學(xué)習(xí)初步方案.doc

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1、項目學(xué)習(xí)初步方案Let’sbefriends一、項目概述1.適用年級：小學(xué)一年級2.學(xué)科：英語3.課題簡介：（1）內(nèi)容：本課題選自兒童英語第一冊Lesson4?Let’sbefriends，其主要面向的是小學(xué)低年級學(xué)生。本課題；通過學(xué)習(xí)一些簡單的單詞和句子是學(xué)生能夠把簡單的句型運用到情景交際中。（2）背景：學(xué)生對于新鮮的事物比較感興趣，比如認(rèn)識新同學(xué)交到新朋友等等。（3）意義：通過一些簡單的游戲，不僅能使學(xué)生運用得到學(xué)過的知識還能交到更多新朋友。學(xué)習(xí)團(tuán)隊：教師：寧紅學(xué)生：一年級（1）班二、前期分析1.教學(xué)目標(biāo)分析：2.學(xué)習(xí)者特征分析：1）智力因素：大部分小學(xué)生對于初學(xué)英語來

2、講都是比較困難的，但是出于對新奇事物的好奇有觸動著學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣。這個班的學(xué)生都是很聰明的，通過課堂的活躍氛圍和不停的反復(fù)朗讀灌輸，接受能力比較強(qiáng)。2）非智力因素：小學(xué)生們過于活躍好動而造成課堂紀(jì)律比較松散，容易轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力。三、教學(xué)策略：1、凸現(xiàn)“以講為主”的語言教學(xué)。2、注重師生間的情感交流。教學(xué)中，教師要尊重、信任學(xué)生，耐心引導(dǎo)學(xué)生，要善于通過鼓勵性的語言和體態(tài)暗示與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，縮短與學(xué)生在心理上的距離，使雙方達(dá)到“情感融合”，相互產(chǎn)生一種愉快、熱情、真摯、可信的合作欲，促使學(xué)生帶著一種積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而優(yōu)化教與學(xué)的情感氛圍?！　?、注重信息的

3、交流與反饋。該模式打破了傳統(tǒng)單向信息交流的教學(xué)模式，師生之之間、學(xué)生彼此之間、師生和教材之間形成多項信息聯(lián)系，保證了信息的轉(zhuǎn)化和暢通，優(yōu)化了信息結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教師學(xué)生從教與學(xué)的活動中及時獲取信息，調(diào)整、充實學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。四、活動階段設(shè)計：教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間第一階段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道外國人是怎樣用英語交朋友的嗎？這節(jié)課讓我們來學(xué)一下怎樣用英文來表達(dá)吧。2、唱一首有關(guān)朋友的英文兒歌。指名回答：當(dāng)你想要交一名外國朋友時，你會怎樣跟他說呢。學(xué)生通過唱兒歌，互相扮演朋友，進(jìn)行情景交流。利用開聲唱歌等激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)課題的興趣，吸

4、引學(xué)生們的注意力。5分鐘第二階段認(rèn)真跟讀，反饋鞏固1、教師帶讀。2、教師翻譯單詞。句型、對話大意。學(xué)生跟讀。鞏固新單詞和新句型，掌握對話大意。15分鐘第三階段觀看課件，角色扮演1、播放flash。2、播放幻燈片。根據(jù)學(xué)生需求進(jìn)行必要的板書。學(xué)生通過觀看課件等教學(xué)資源，根據(jù)所看到的進(jìn)行一定的模仿（角色扮演）。利用教學(xué)資源更好地開發(fā)兒童的創(chuàng)新能力以及提高在情景交流中的能力。7分鐘第四階段反復(fù)練習(xí)，靈活運用1、教室布置相對應(yīng)的練習(xí)2、分小組進(jìn)行行論活動學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)，在小組中積極表現(xiàn)自己，同學(xué)之間積極配合分角色朗誦等活動。將知識實際運用到情境中，并加上小組成員的看法。13分鐘