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《《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì).pdf》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、《傷仲永》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo):⑴積累重要的文言詞語,如“隸、異、奇、利、扳、文理、稍稍、賓客、環(huán)謁、泯然”等,掌握它們的讀音、詞義。⑵了解常用的文言知識,如“詞類活用”“一詞多義”等。⑶理解文章的思想內(nèi)容,了解王安石的人才觀。2、能力目標(biāo):⑴學(xué)生借助工具書,能自己釋義、翻譯,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。⑵學(xué)習(xí)本文寓理于事,借事說理的寫作方法。⑶體會本文語言簡潔、凝練的特點(diǎn)。3、德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)本文,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人的知識才能并非一成不變,后天的教育和努力在造就人才方面起決定作用這一道理?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的文言知識。2、理解本文中方仲永五歲能詩,但到二十歲卻
2、“泯然眾人”這一變化的原因?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、理解作者的思想觀點(diǎn),并能作出評價。2、了解說理散文中的敘事技巧?!窘虒W(xué)方法】1、文言文八步教學(xué)法。初讀課文,正音正字;復(fù)讀課文,讀清句讀;譯讀課文,把握文意;思讀課文,理解作者的觀點(diǎn);評讀課文,自主評價作者的觀點(diǎn);品讀課文,探究文章美點(diǎn),體味其妙處;背讀課文,延讀原文,深化課堂所學(xué)知識,拓展視野。2、討論法。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,通過生生互動,最大限度調(diào)動學(xué)生參與的積極性,激勵他們大膽發(fā)表意見,傾聽他人看法,學(xué)會思考,學(xué)會傾聽,學(xué)會與人交流。3、競賽法。適合年齡特點(diǎn),在競賽中激發(fā)他們的趕超意識。4、美點(diǎn)尋蹤法?!窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀
3、磁帶?!菊n時安排】2課時?!窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗朗讀課文,整體感知;譯讀課文,把握文意;思讀課文,把握作者的觀點(diǎn),理解文章所要講明的道理?!冀虒W(xué)步驟〗一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)1、設(shè)計(jì)1:被譽(yù)為“發(fā)明大王”的愛迪生有句名言:“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的血汗”,中國有句俗話,叫做“一勤天下無難事”,唐朝大文學(xué)家韓愈也曾經(jīng)說過“業(yè)精于勤荒于嬉”,這些話語講都的是一個道理,即學(xué)業(yè)方面的精深造詣來源于勤奮好學(xué)。遺憾的是,有很多人并未認(rèn)識到這一點(diǎn),自恃天才,結(jié)果淪為庸才,今天我們學(xué)習(xí)的傷仲永就是其中一例。2、設(shè)計(jì)2:以王安石的文史佳話導(dǎo)入(例如:《王安石撕毀文稿》《春風(fēng)又綠江南岸》)。3、設(shè)計(jì)
4、3:天才,什么是天才?高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打倒一百次仍站立著的人”,卡萊爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才,只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天,我們學(xué)習(xí)《傷仲永》,看看王安石為何“傷”仲永呢?二、作者簡介多媒體顯示:王安石(1021~1086),字介甫,號半山,小字獾郎,封荊國公,世人又稱王荊公。撫州臨川(今屬江西)人,北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家。他出生在一個小官吏家庭。父益,字損之,曾為臨江軍判官,一生在南北各地做了幾任州官。安石少好讀書,記憶力特強(qiáng),從小受到較好的教育,仁宗慶歷進(jìn)士。王安石在童年和青少年時期,隨著父親宦游南北,到過許多地方,所
5、以對當(dāng)時社會有一定的認(rèn)識。王安石不像一般士大夫那樣,熱衷于追求個人名利,而是要在經(jīng)國治民方面作出些成績。嘉祐三年(1058)王安石上萬言書,提出變法主張,要求改變“積貧、積弱”的局面,推行富國強(qiáng)兵的政策,抑制官僚地主的兼并,強(qiáng)化統(tǒng)治力量,以防止大規(guī)模的農(nóng)民起義,鞏固地主階級的統(tǒng)治。神宗熙寧二年(1069)任參知政事。次年任宰相,依靠神宗實(shí)行變法。并支持五取西河等州,改善對西夏作戰(zhàn)的形勢。因保守派反對,新法遭到阻礙。熙寧七年辭退。次年再相,九年再辭,還居江寧(今江蘇南京),封舒國公,改封荊,世稱荊公,卒謚文。王安石為“唐宋八大家”之一,他的散文,雄健簡練,奇崛峭拔,大都是書、表、記、序等體式的
6、論說文,闡述政治見解與主張,為變法革新服務(wù)。王安石的政論文,不論長篇還是短制,結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn),主意超卓,說理透徹,語言樸素精練,“只用一二語,便可掃卻他人數(shù)大段”(劉熙載《藝概·文概》),具有較強(qiáng)的概括性與邏輯力量。三、朗讀課文,翻譯課文,把握文意1、初讀課文,準(zhǔn)確認(rèn)讀:教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀,學(xué)生聽讀,掌握字音。教師提示一些字詞的讀音。多媒體顯示:隸(lì)扳(pān)謁(yè)泯(mǐn)稱(chèn)卒(zú)請一名學(xué)生認(rèn)讀并領(lǐng)讀。2、復(fù)讀課文,讀清句讀:學(xué)生齊讀課文,教師提示朗讀時注意下列語句的停頓。多媒體顯示:1、未嘗/識書具,忽/啼求之。2、借旁近/與之,即/書詩四句,并/
7、自為其名。3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意。4、自是/指物作詩/立就,其文理/皆可觀者。5、父/利其然也,日扳仲永/環(huán)謁于邑人。6、余聞之也/久。3、譯讀課文,整體把握文意:⑴學(xué)生自讀課文,參照注釋,借助工具書,翻譯課文。⑵把學(xué)生分為兩大組,展開小組競賽,共分3輪競答:第一輪翻譯課文,第二輪認(rèn)讀課文,第三輪文言知識大評比。每一輪比賽底分均為100分,每發(fā)現(xiàn)一處錯誤扣5分,扣完即止。第一輪:翻譯課文:每組每次選一名