病句：成分殘缺.pdf

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1、病句——成分殘缺句子成分：我（主）打（謂）球（賓）我（主）高興地（狀）打（謂）球（賓）我（主）打（謂）一個(gè)【量】很輕的（定）球（賓）我（主）玩（謂）得很好（補(bǔ)句子要表達(dá)完整的意思，就要結(jié)構(gòu)完整，如果結(jié)構(gòu)不完整，表達(dá)意思就不清楚，就會(huì)出現(xiàn)“成分殘缺”的毛病。“成分殘缺”主要有以下幾種類型：（一）缺主語(yǔ)主語(yǔ)殘缺有以下幾種具體情況：1、主語(yǔ)套在介語(yǔ)短語(yǔ)中，造成主語(yǔ)殘缺?！纠吭谶@部電影中，刻畫(huà)了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。【分析】刪去“在”“中”。2、濫用使動(dòng)句式，造成主語(yǔ)殘缺【例】看到老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作，忘我地勞動(dòng)，使我很受

2、教育?！痉治觥咳サ簟笆埂弊?。3、暗中更換主語(yǔ)造成殘缺【例】《王老虎搶親》中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送到妹妹王秀英房中?！痉治觥壳熬渲髡Z(yǔ)是周文賓，后句主語(yǔ)是王老虎，在“把”字前加“王老虎”。5、不恰當(dāng)?shù)闹髡Z(yǔ)省略，造成殘缺【例】風(fēng)兒掠過(guò)麥田時(shí)，恰似黃河的滾滾波濤上下起伏?！痉治觥吭凇扒∷啤鼻凹由稀胞溊恕薄＃ǘ┤敝^語(yǔ)“謂語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：1、不恰當(dāng)?shù)氖÷詠G掉了謂語(yǔ)，造成殘缺?！纠吭谛ｉL(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，我校形勢(shì)，師生干勁十足?！痉治觥俊靶蝿?shì)”怎么樣？沒(méi)有交代。加上“大好”。2、誤以介詞短語(yǔ)作謂語(yǔ)【例

3、】一天，炮一連炊事員朱柯忠在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)?！痉治觥恐型靖淖冴愂鲋黧w致使謂語(yǔ)殘缺。此句本來(lái)是說(shuō)朱柯忠怎么樣，可突然變成了說(shuō)另外一個(gè)人。在“突然”之后補(bǔ)“發(fā)現(xiàn)”或“看見(jiàn)”即可。（三）缺賓語(yǔ)“賓語(yǔ)殘缺”主要有以下幾種情況：1、把及物動(dòng)詞當(dāng)成了不及物動(dòng)詞用【例】這一套消化系統(tǒng)正常進(jìn)行，人的營(yíng)養(yǎng)狀況就好。【分析】“進(jìn)行”此處是及物動(dòng)詞“正常進(jìn)行工作”。2、誤把賓語(yǔ)前的定語(yǔ)當(dāng)作了賓語(yǔ)【例】王老師榮獲校先進(jìn)工作者?！痉治觥亢蠹印暗姆Q號(hào)”。3、句子稍長(zhǎng)，說(shuō)到或?qū)懙胶竺婧雎粤伺c前面成分的

4、呼應(yīng)，這一條是造成賓語(yǔ)殘缺的主要原因?！纠?4】校黨委討論了發(fā)動(dòng)全校師生開(kāi)展愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)?！痉治觥亢蠹印暗膯?wèn)題”。（四）缺其它1、中心語(yǔ)殘缺【例29】那種不顧林區(qū)實(shí)際，片面強(qiáng)調(diào)糧食生產(chǎn)，到頭來(lái)只能是得不償失?！痉治觥慷ㄕZ(yǔ)缺少中心語(yǔ)，在“生產(chǎn)”后加“的做法”，或刪去“那種”，讓“不顧??生產(chǎn)”做主語(yǔ)。2、介詞殘缺【例31】他有說(shuō)不清的后悔，道不明的愧疚，怎么就和自己同過(guò)患難，共同生死的朋友分道揚(yáng)鑣了呢？【分析】“和”字再加一個(gè)“與”字。3、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)殘缺【例34】他雖然沒(méi)有上過(guò)學(xué)，愛(ài)學(xué)習(xí)，現(xiàn)在已經(jīng)能寫(xiě)文章了。

5、【分析】“愛(ài)學(xué)習(xí)”前加“但是”。（注：專業(yè)文檔是經(jīng)驗(yàn)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，無(wú)法思考和涵蓋全面，素材和資料部分來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，供參考?？蓮?fù)制、編制，期待你的好評(píng)與關(guān)注）