我是草原小騎手(說課).doc

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1、《我是草原小騎手》說課稿一、教材分析：本課作者以質(zhì)樸、精煉的語言，表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣，采用明快的節(jié)奏，生動的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在結(jié)束句中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音，即“啊哈荷咿”進一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。二、教學目標：能學會演唱歌曲《我是小騎手》，能用固定的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏，并從中感受蒙古族音樂的特點和小騎手神氣、自豪的音樂形象。1、學習重點：能學會演唱歌曲，并能用一些方式參與表現(xiàn)。2、學習難點：唱準6.12和6.11?七度和八度大跳音程。3、學習用具：電子琴?課件?一根筷子4、學前準備：搜集關(guān)于蒙古族的一些小知識。

2、三、教學設(shè)想：???本課在教學前，先讓學生搜集了一些有關(guān)蒙古族的小知識。今年正好是馬年，由馬年導入音樂《賽馬》，聽音樂感受萬馬奔騰的熱烈氣氛，由此導入蒙古族，在學生講述了蒙古族的相關(guān)資料后，老師做一些相應的補充，然后出示課件，請同學們觀看一組風景圖片和蒙古族人民的一些活動，并請學生上臺模仿他喜歡的運動項目的動作，激發(fā)學生的學習興趣。???接著開始學習歌曲。在這個過程中，我采用了多聽多感受的學習方法。初聽音樂，感受開心熱烈、自豪的音樂情緒，并說一說，這首樂曲中，有哪些運動項目，分別都有哪些稱呼。由于這首歌曲中，有些地方采用了下滑音的唱法，因此在復聽歌曲時，讓學生聽一聽，找出這些

3、地方，并進行講解，初步了解下滑音。接著聽第三次音樂，請同學們當小樂手，用一根筷子為歌曲伴奏，親身體驗歌曲帶來的快樂感受。???在聆聽三次音樂后，學生進行歌曲的學習，由于已經(jīng)聽過多遍，學生在學習過程中，并不困難。我請學生說出自己感覺不太好唱的地方，經(jīng)過老師范唱，進行改正，然后齊唱歌曲。???在歌曲表現(xiàn)部分，我讓學生分組進行表演，可一組唱，一組演奏；也可一組演唱，一組表演蒙古族小朋友的動作。將歌曲充分讓學生表現(xiàn)出來。