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1、淺議情景教學法在高職高專英語教學中應用 【摘要】本文通過高職高專學生的特點出發(fā)，論述了情景教學法的概念，提出了情境教學法在課堂教學應用中的相關應用策略，列舉了英語教學中情境教學法相關案例，強調了情境教學法在高職高專英語教學中的作用?！娟P鍵詞】情境教學法，高職高專，英語教學中圖分類號：H31文獻標識碼：A文章編號：當前高職高專學生主要有兩類,一是普通高中畢業(yè)生,經過了正規(guī)的高考和錄取,具有一定的英語基礎和知識,但整體水平不高。二是從中專、技校、職業(yè)高中升入高職高專的學生。這部分學生對英語不感興趣，水平參差不齊，知識結構、層次不一，英語基礎普遍較差。所以根據
2、高高轉學生特點，給學生創(chuàng)造一定的情境，合理、自然、恰當地引導學生進入情境，激發(fā)學生的學習興趣，進行實際情急情境的模擬演練，使學生從中學習，更快更牢固地接受學習內容顯得尤為重要。1.1情境教學法的概念6情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。情境教學法的核心在于激發(fā)學生的情感。情境教學，是在對社會和生活進一步提煉和加工后才影響于學生的。諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音
3、樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。1.2情境教學法的理論依據捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！边@種論述反映了教學過程中學生認識規(guī)律的一個重要方面：直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性知識的形成。情境教學法使學生身臨其境或如臨其境，就是通過給學生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接形象），一則使學生從形象的感知達到抽象的理性的頓悟，二則激發(fā)學生的學習情緒和學習興趣，使學習活動成為學生主動的、自覺的活動。6情緒心理學研究表明：個體的情感對認知活動至少有
4、動力、強化、調節(jié)三方面的功能。動力功能是指情感對認知活動的增力或減力的效能，即健康的、積極的情感對認知活動起積極的發(fā)動和促進作用，消極的不健康的情緒對認知活動起阻礙和抑制作用。情境教學法就是要在教學過程中引起學生積極的、健康的情感體驗，直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事情。情感對認知活動的增力效能，給我們解決目前高職院校學生中普遍存在的學習動力不足的問題以新的啟示。2.創(chuàng)設英語教學中情境的幾種途徑英語教學改革倡導任務型的教學模式，其基本理念之一是倡導參與體驗和采用活動。因此此方法的關鍵在于，如何能根據情境創(chuàng)設的要求，利用多種
5、方法自然而合理地引導學生融入到情境中去。在教學實踐中，作者根據教學實際情況總結出了以下幾種較有效的方式，并列舉出具體的案例。2.1實物演示情境即以實物為中心，略設必要背景，構成一個整體，以演示某一特定情境。以實物演示情境時，應考慮到相應的背景，如“大海上的鯨”、“藍天上的燕子”、“藤上的葫蘆”等，都可通過背景，激起學生廣遠的聯(lián)想。2.2模仿生活展現(xiàn)情境即把學生帶入真實或者模擬社會，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學生眼前。比如帶學生麥當勞，肯德基以及西餐廳讓學生模擬英語點餐和西方的就餐習俗；帶學生去機場用英語來
6、實際演練真實的英語國家的出行場景和習慣用語。2.3表演體會情境6情境教學中的表演有兩種，一是進入角色，二是扮演角色。“進入角色”即“假如我是課文中的××”；扮演角色，則是擔當課文中的某一角色進行表演。由于學生自己進入、扮演角色，課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體中的同學，這樣，學生對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗。因此教師可以經常編排不同場境請學生分別扮演其中的人物角色甚至物品。學生在表演的過程中進行會話，復習了所學知識。比如要求學生分成小組表演其中的各個角色。學生們由于要上臺表演，因此要背熟“臺詞”，加強了學生的記憶。
7、另外，也可以定期舉行role-play大賽，學生們對人物的角色分配以及動作、表情的體現(xiàn)都得進行互相切磋，讓學生自編自演英語話劇或者電影片段，這一過程既培養(yǎng)了學生參與和合作的習慣，又使學生的學習熱情高漲起來，必會收到良好的效果。2.4多媒體的運用6充分利用多媒體是外語教學改革的客觀要求和有效途徑。多媒體既能創(chuàng)造豐富多彩的語境又能激發(fā)學生學習興趣。在講授商務寫作時,教師可以運用多媒體課件及商貿公司公文來往的案例向學生展現(xiàn)公司之間書面溝通的一系列流程,通過清晰地講解,真實案例的分析說明,讓學生對整個商務英語寫作流程有一定的了解,思路更加清晰。然后,針對各個應用文
8、進行教學,同時在各環(huán)節(jié)中展示相應的商務文本,情景的生動性與形象性,
