關(guān)于對高職院校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的思考

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1、關(guān)于對高職院校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的思考關(guān)于對高職院校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的思考   摘要:大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)是高校心理健康教育的重要課題。筆者結(jié)合所在院校分析了高職院校學(xué)生心理危機(jī)的現(xiàn)狀,提出了構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的策略,完善大學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)急處理機(jī)制,開展形式多樣的心理危機(jī)預(yù)防教育活動,有效實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù),對高職院校學(xué)生心理健康教育系統(tǒng)的完善具有十分重要的意義。   關(guān)鍵詞:高職院校;大學(xué)生心理危機(jī);心理危機(jī)干預(yù);   XX年4月15日上午10時許,XX理工大學(xué)一名大四男生從新一學(xué)生公寓8層墜樓身亡。   XX年4月14日下午

2、6點(diǎn)40分,中國傳媒大學(xué)的一女一男兩名學(xué)生先后從學(xué)校47號公寓樓13樓窗口墜亡。   XX年2月23日,河北邢臺威縣一名大學(xué)生劉偉因就業(yè)壓力自殺了,留下的僅是一本近10萬字的日記。   XX年3月30日凌晨,華中科技大一對大四情侶,在武漢洪山魯磨路租住的小區(qū)內(nèi)分別從6樓與12樓墜下身亡。死者留有遺書,警方尚未公布內(nèi)容,具體情況尚在調(diào)查中……   一樁樁觸目驚心的大學(xué)生自殺事件,讓我們不得不把大學(xué)生心理健康教育以及心理危機(jī)干預(yù)作為高校大學(xué)生思想政治教育工作的重中之重!為適應(yīng)青年大學(xué)生健康成長的需要,中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思

3、想政治教育的意見》、教育部頒布了《加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》和《普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施綱要(試行)》。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示,有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生存在負(fù)面心理情緒。大學(xué)生因心理疾病退學(xué)的,達(dá)到退學(xué)總?cè)藬?shù)的50%以上,心理危機(jī)已成為影響大學(xué)生個體發(fā)展和學(xué)校穩(wěn)定的重要因素。因此,大力加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育工作,更好地幫助有心理危機(jī)的學(xué)生渡過難關(guān),及早發(fā)現(xiàn)、及時預(yù)防、積極疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生率,減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害,已是當(dāng)前迫在眉睫、刻不容緩的重要任務(wù)。

4、  目前廣東有130多所高校,其中高職院校70多所,約占54%,可見高等職業(yè)教育已經(jīng)成為高等教育的重要組成部分,具有廣泛的發(fā)展前景。但是高等職業(yè)教育與普通高等教育有著許多不同的特點(diǎn),使得高職院校生與普通院校的大學(xué)生相比既有年輕人相同的個性特征,又有著不同的心理特點(diǎn)。因此,認(rèn)真探索和研究高職學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,提升高校心理危機(jī)干預(yù)能力,對培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型和實(shí)用型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者所在院校是一所由中等專業(yè)學(xué)校和中等師范學(xué)校合并升格而成的高職院校,現(xiàn)結(jié)合筆者所在學(xué)院學(xué)生情況,分析大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的工作特點(diǎn),結(jié)合理論和實(shí)踐,思考如何提高

5、危機(jī)干預(yù)機(jī)制建設(shè)的效率。 一、高職院校學(xué)生的主要心理問題   心理健康與心理危機(jī)是相對的,如果把大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中表現(xiàn)出的暫時的心理異常,如:恐懼、煩惱、憂慮、孤獨(dú)、抑郁、焦慮等統(tǒng)統(tǒng)視為心理危機(jī)是不妥的,只有當(dāng)心理異常成為一種經(jīng)常性的表現(xiàn)時,才可以說出現(xiàn)了心理危機(jī)。在高職院校中,高職生與同齡的大學(xué)生相比,文化基礎(chǔ)相對較差,較早地面臨著擇業(yè)及社會化的問題,現(xiàn)實(shí)與理想的矛盾在他們身上表現(xiàn)得更為直接、明顯。筆者認(rèn)為,高職院校學(xué)生常見的心理危機(jī)主要表現(xiàn)在以下幾個方面: 1.自卑心理   高職院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比,自卑心理尤為突出。學(xué)生對于高

6、職學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、條件、專業(yè)設(shè)置、知名度甚至名師都抱有較大的期望,但許多高職院校都不能滿足這種期望,部分高職學(xué)生存在自卑心理;其次,高職生是大專學(xué)歷,與高校本科生相比,又有低人一等的自卑感;另有部分高職學(xué)生來自貧困家庭,受到繳納高額學(xué)費(fèi)的經(jīng)濟(jì)壓力和周圍學(xué)生超前消費(fèi)的影響,容易出現(xiàn)自卑心理。部分貧困學(xué)生對教師和同學(xué)的言行較為敏感,并在處理人際關(guān)系時情緒容易起伏波動,影響正常交往。有些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生害怕同學(xué)憐憫,本來交往面就比較狹窄,如果加上不太愿意參加集體活動和其他社團(tuán)活動,更容易導(dǎo)致自我封閉壓抑,產(chǎn)生自卑。這些學(xué)生將變得更為脆弱和陷入惡性循環(huán)不能自

7、拔。   根據(jù)筆者的調(diào)查結(jié)果,大約45%的學(xué)生存在不同程度的自卑心理,其中嚴(yán)重者超過21%,女生的比例較男生略高。 2.學(xué)習(xí)方式錯誤引發(fā)的厭學(xué)和焦慮心理   與本科院校的學(xué)生相比,多數(shù)高職生在高中時就沒有形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在學(xué)習(xí)上缺乏主動性、積極性和獨(dú)立性,到了大學(xué)有了更多可以任意支配的時間,但大學(xué)生活卻失去了方向,一旦專業(yè)學(xué)習(xí)跟不上,就容易產(chǎn)生失落感,久而久之就會形成厭學(xué)心理。進(jìn)入高職院校后,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法也較中學(xué)有所不同,學(xué)習(xí)深度和難度比以前加大,很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)效果不理想的情況,再加上就業(yè)的壓力,從而引起心理上的考試焦慮和就業(yè)焦慮等。有

8、調(diào)查發(fā)現(xiàn),有70%的學(xué)生存在不同程度的焦慮心理,有超過15%的學(xué)生表現(xiàn)為焦慮癥,女生尤為突出。 3.感情問題引發(fā)的心理困擾

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