大班語言活動說課稿

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1、大班語言活動說課稿  大班語言活動說課稿需要怎么寫呢?那么下面是小編為大家搜集提供出來的關于大班語言活動說課稿相關范文,希望對大家有所幫助哈!歡迎閱讀參考學習哦!   大班語言活動說課稿:大班語言活動說課稿:小螃蟹找工作   導讀:在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中,我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活,走進孩子主動學習的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹,走進小螃蟹的生活世界。 一、說教

2、材   《小螃蟹找工作》選材自《幼兒園建構式課程》大班上冊,是一節(jié)語言活動。孩子與動物有著天然之緣,他們喜歡與動物為伍。他們聆聽動物故事,懷抱毛茸茸的動物玩具,翻看各種動物卡片和圖書……觸目所見,隨處有動物。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇,動物是孩子成長過程中的親密伙伴。然而,現(xiàn)實的動物,尤其是野生動物,又離孩子很遠。孩子并不能時時接觸,充分了解,真正走進現(xiàn)實的動物世界。而小螃蟹這一動物形象是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既貼合幼兒的現(xiàn)實需要,又有利于其長遠

3、發(fā)展,既貼近幼兒生活,選取感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野?!贝蟀嗾Z言活動《小螃蟹找工作》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優(yōu)點,貼合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此,我們設計了這一活動。   在“動物是人類的朋友”這一學習脈絡中,我們選取小螃蟹這一容易獲得的資源,讓小螃蟹以找工作的方式走進孩子的生活,走進孩子主動學習的情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹,親近小螃蟹,而且有目的、有意識地認識、了解小螃蟹,走進小螃蟹的生活世界。

4、二、說目標   《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到用心應答的環(huán)境“以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自我的想法和感受、發(fā)展幼兒語言表達潛力和思維潛力?!被顒拥哪繕耸墙虒W活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據大班幼兒年齡特點及實際狀況,確立了情感、認知、潛力方面的目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面?!缎◇π氛夜ぷ鳌返哪繕耸牵?  1、理解故事,引導幼兒根據螃蟹的形體和生活習性為其選取適合的工作。   2、鼓勵幼兒大膽表達自我

5、的見解與想法,提高語言表達潛力。   3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和助人為樂的品質。   在活動的開始部分,我運用了猜謎語的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動物,激發(fā)幼兒學習的興趣,使幼兒對螃蟹有了直觀地了解,同時也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。   我們確立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀,使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性?!毒V要》的基本點是以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代幼兒教育理念,使幼兒樂意參與活動,并能根據小螃蟹的特征大膽思考和想象,幫忙小螃蟹找工作。作為本次教學活動的重點。 三、材料的準備:   為

6、了更好地服務于本次的活動目標和完成資料,我們做了以下準備工作: 制作了“小螃蟹找工作”的教學課件。 四、教學方法設計 1、談話、游戲引出主題 2、觀察、討論法提高幼兒理解故事的潛力 五、活動過程設計。   (一)、游戲導入,激發(fā)興趣。興趣是最好的老師,活動一開始,我就以猜謎語的游戲導入,讓幼兒猜猜是什么動物,為下方的講述作鋪墊。如:我們來玩一個《猜猜看》的游戲,看誰最快猜出是什么動物?謎語:身穿硬硬袍,手拿小剪刀,走路橫著跑,嘴里吐泡泡。 (二)、設疑討論——小螃蟹找工作。   這一環(huán)節(jié)透過邊觀看課件邊思考

7、問題?!靶◇π返竭^哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?最后,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?   (三)、觀看課件,完整欣賞故事,讓幼兒樂意參與講述,并大膽地把自我所看的,所想到表達出來,提高口語表達潛力。它是解決活動重點,突出活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)。 (四)、游戲“職業(yè)介紹所”   (五)、延伸活動:在音樂聲中,大家用各種方式表達自我的愉快情緒。 六、設計亮點   1、本次活動采用了開放式提問,開放式情境。   在語言教學活動中,提問的恰當與否十分關健,而傳統(tǒng)的語言活動的提問,比

8、較單一、封閉。開放性提問則是一種全新的提問方式,它是以幼兒為主體,強調幼兒已有的知識經驗和技能水平,引導幼兒自我觀察和認識世界,從而建立起全新的師幼互動關系的提問方式,它不僅僅有利于培養(yǎng)幼兒思維的獨創(chuàng)性、變通性,精密性,還有利于鍛煉實際解決問題的潛力。   《綱要解讀》明確指出:“發(fā)展幼兒語言的關健就是要為幼兒帶給相互交往、交談的機會和條件,并加以指導,在請幼兒為別的動物找工作這個環(huán)節(jié)中,我們給幼兒充分自由選取的

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