《鶴群翔空》教學(xué)實(shí)錄

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《鶴群翔空》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)《鶴群翔空》和《夏天是個(gè)好天氣》（載《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》2002.9），我都運(yùn)用了 板塊式教學(xué)思路，從課的教程可以看出這一點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)也有明晰的體現(xiàn)。 板塊式思路是我近幾年研究的重點(diǎn)。其初衷是在分析提煉大量課例的基礎(chǔ)之上，找到解

2、決大面積上閱讀教學(xué)“無(wú)序”狀況的良方。后來(lái)的實(shí)踐證明，它還有著更大的教改意義。 所謂“板塊式教學(xué)思路”，就是在一節(jié)課或一篇課文的教學(xué)中，從不同的角度有序地安 排幾次呈“塊”狀分布的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)，即教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的過(guò)程都是呈板塊狀分 布排列。在教學(xué)實(shí)踐中，這種教學(xué)思路表現(xiàn)出比較明顯的特點(diǎn)： 1.就教學(xué)的有序性而言，其教學(xué)過(guò)程清晰地表現(xiàn)為“一步一步地向前走”，即比較理性 地向前推進(jìn)；其教學(xué)的具體內(nèi)容構(gòu)成完整的板塊，即“一塊一塊地來(lái)落實(shí)”。將全課的教學(xué) 板塊連綴起來(lái)看，它呈現(xiàn)出一種板塊

3、層進(jìn)式的教學(xué)造型。 2.由于教學(xué)中的每一個(gè)板塊都著眼于解決教學(xué)內(nèi)容的某一角度、某一側(cè)面的問(wèn)題，于是 每個(gè)板塊就是一種半獨(dú)立的“小課”或者“微型課”，它要求教師精心地研讀教材，優(yōu)化、 整合課文內(nèi)容，提煉出可供進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容板塊，從而有力地提高教師處理教材的水平。 3.由于“板塊”二字的出現(xiàn)，教師就要考慮板塊的切分與連綴，考慮板塊之間的過(guò)渡與 3----------------------------------------------------------------------------

4、-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 照應(yīng)，考慮板塊組合的科學(xué)性與藝術(shù)性，這就改變了常規(guī)的備課思路，有利于提高教師的教 學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)意的水平。 4.由于板塊的有機(jī)劃分，其中必然有讓學(xué)生充分地占有時(shí)間

5、、充分地進(jìn)行活動(dòng)的板塊， 也就是說(shuō)，有些“板塊”是明確地歸屬于學(xué)生的活動(dòng)的，這就在讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體的方面 邁開(kāi)了扎實(shí)的一步。 5.教學(xué)過(guò)程中因?yàn)椤鞍鍓K”的清晰存在而容易協(xié)調(diào)教學(xué)節(jié)奏，能較順利地展現(xiàn)課堂教學(xué) 中教與學(xué)、疏與密、快與慢、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，使課堂教學(xué)波瀾生動(dòng)，抑揚(yáng)合理， 動(dòng)靜分明，教學(xué)的清晰性和生動(dòng)性都能得到鮮明的表現(xiàn)。 6.教學(xué)中“板塊”組合的形態(tài)、形式非常豐富，可以充分地表現(xiàn)教師設(shè)計(jì)教學(xué)的技藝、 創(chuàng)新意識(shí)與審美意識(shí)。由于“板塊”內(nèi)涵的本質(zhì)內(nèi)容是整合教學(xué)資料與安排

6、課堂活動(dòng)，所以 它可以用于各種文體或各種課型的教學(xué)之中。 總之，板塊式思路所表現(xiàn)出來(lái)的外部特征是教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，所表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)部特征是教 學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)而言，它是一種創(chuàng)新與挑戰(zhàn)。 在運(yùn)用板塊式教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)重要的問(wèn)題需要解決，那就是對(duì)“教學(xué) 板塊”的設(shè)計(jì)與安排不要總是千“課”一面，不要顯得呆板和機(jī)械。這個(gè)問(wèn)題的解決，主要 有三種途徑。第一，要因課文的不同而設(shè)計(jì)不同的思路。第二，可嘗試對(duì)一篇課文設(shè)計(jì)幾種 不同的思路。第三，可巧妙運(yùn)用過(guò)渡技巧而淡化板塊之間的界

7、限。 3------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 下

8、面是我教《鶴群翔空》的課堂實(shí)錄。共73---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------