2014秋長春版語文五上《四時的情趣》word教案

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1、四時的情趣【教學目標】⒈學會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文⒉結(jié)合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學習文章的表達順序。⒊將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的獨特感受。4、體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，又培養(yǎng)了孩子們主動參與，樂于探究的學習精神?！窘虒W重難點】感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。體會想象的妙用，并能學以致用?！菊n時安排】2課時?！鞠嚓P(guān)資料】選自《枕草子》，作者：清少納言，原姓清原，因而姓氏用一清字。也許曾任“少納言”（五品官）的，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。清女出身于一個下等貴族之家《枕草子》書名的意思

2、是枕邊的書。設計方案一【教學過程】第一課時一、由文題切入，體現(xiàn)預習效果。1、齊讀文題，說一說，四時指什么？2、看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎？二、初讀課文，整體感知。1、請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。2、分自然段朗讀課文，檢查課文的預習情況。3、出示書后詞語，要求會讀會寫。三、再讀課文，體會表達順序。結(jié)合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序?qū)懙摹Ｋ摹⒆鳂I(yè)：1、有感情的朗讀課文。2、寫生字。第二課時一、讀題，導入課文。、1、齊讀課題。2、四時到底有什么樣的情趣呢？我們來細細品析一番。二、抓關(guān)鍵詞句，體會四時的情趣。1、指名讀課文，邊聽邊畫出最能

3、打動自己的“情趣”。2、你最喜歡哪一種“情趣”？和小組內(nèi)的同學說一說你喜歡它的原因。3、逐段交流感受，在交流中指導朗讀。（1）“春天”體會出作者對顏色的細致描寫。（2）“夏天”暗夜里的螢火蟲。（3）“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細致。（4）“冬天”雪的描寫。三、體會寫法。1、為什么作者會打動你？你找到其中的原因了嗎？2、結(jié)合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。四、總結(jié)全文，點明想象的魅力。想象，是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗，構(gòu)想出不曾見過，或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。想象的方法很多，作文中常用的有：?。?）編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。（2）組合法。把兩個或兩個以上的人

4、或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。（3）擴展法。所見所聞的內(nèi)容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。（4）夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感，可稱夢幻法。（5）推測法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景，借助想象推測出未知的情景。作業(yè)：書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎？寫一寫你心中的“四時情趣”。設計方案二第一課時一、介紹作者，導入新課同學們，今天我們要學習的課文出自于一位日本作家的手筆。本文的作者是日本女作家清少納言。她原姓清原，因而姓氏用一清字。她曾任“少納言”（五品官）的

5、官職，便取而為名，是當時的皇后身邊的女官。二、初讀課文，學習字詞。1、自由讀課文，畫出課文中自己不理解的詞語，通過查字典、小組討論的方式解決。2、學習生字“炭”。三、再讀課文，了解大意1、指名分段讀課文，其他同學邊聽邊畫出每個自然段的中心句。2、指導學生按照時間順序復述課文的內(nèi)容。3、默讀課文，畫出自己感受最美的句子，反復誦讀，體會。四、作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、寫生字。第二課時一、復習導入1、作者是按什么順序?qū)戇@篇文章的？2、作者眼中四季最美的是在什么時候？二、理解想象，深入研讀課文1、交流：你眼中，作者對哪個季節(jié)的描寫最美，最有情趣？2、重點研讀第一自然段。（1）哪個詞給你的印象最

6、深？為什么？（2）通過朗讀，在你的腦海里呈現(xiàn)了怎樣的畫面，用自己的畫說一說。（3）生活中，你看到過這樣的景象嗎？也可以說說你自己見過的春天清晨的景色。（4）邊講邊指導朗讀。3、學生自由交流另外3個自然段。三、課外延伸你眼中的四季有什么樣的情趣，請你也說一說。四、作業(yè)用一段話，寫一寫自己眼中四季的情趣。