2015春長(zhǎng)春版語文三下《換個(gè)方式表達(dá)》word教案

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1、三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教案【第（10）頁】課題表達(dá)“修改我的習(xí)作換個(gè)方式表達(dá)”課型習(xí)作課研究主題在“讀、思、悟、練”中提高習(xí)作水平主備人教材簡(jiǎn)析及學(xué)情分析本次表達(dá)的內(nèi)容是“修改我的習(xí)作換個(gè)方式表達(dá)”。是利用從前掌握的修改符號(hào)，結(jié)合這個(gè)表達(dá)教給學(xué)生修改習(xí)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)修改自己的習(xí)作。在對(duì)比中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好文章是改出來的，從而使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.仔細(xì)觀察習(xí)作修改稿示例，掌握修改習(xí)作的方法。2.在習(xí)作修改的對(duì)比中，體會(huì)習(xí)作修改的好處，感受到修改習(xí)作的快樂。3.養(yǎng)成樂于修改的好習(xí)慣，從而提高習(xí)作水平。教學(xué)補(bǔ)改重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握修改習(xí)作的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用修改習(xí)作的方法修改習(xí)作

2、。教法學(xué)法教法：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法學(xué)法：讀、思、悟、練結(jié)合法教學(xué)資源教師：習(xí)作及習(xí)作修改稿示例各一份；教學(xué)多媒體。學(xué)生：假期日記一則。教學(xué)過程：【第一課時(shí)】一、情境激趣，導(dǎo)入新課師：今天老師請(qǐng)大家欣賞一篇習(xí)作。（投影出示習(xí)作，教師范讀）師：感覺這篇習(xí)作寫得怎樣？學(xué)生一定大加贊賞，教師抓住時(shí)機(jī)趣引：的確，這是一篇優(yōu)秀的習(xí)作?？赡銈冎绬幔慨?dāng)時(shí)楊賀姐姐為了寫好這篇習(xí)作，可是費(fèi)了好多心思呢?？纯此€做了什么？（投影出示楊賀同學(xué)的習(xí)作修改稿，學(xué)生觀看）師：看到這樣的修改稿，你想說什么？師：其實(shí)，好文章是要經(jīng)過認(rèn)真修改的。那么怎樣才能改好習(xí)作呢？今天這節(jié)表達(dá)課我們就來學(xué)習(xí)“修改我的習(xí)作換個(gè)方式表達(dá)”。（板

3、書課題:表達(dá)——修改我的習(xí)作換個(gè)方式表達(dá)）【設(shè)計(jì)意圖：楊賀，孩子們非常熟悉的擅長(zhǎng)習(xí)作的學(xué)姐。利用她的習(xí)作經(jīng)歷來引入課題，真實(shí)生動(dòng)，孩子們自是津津樂道，樂于進(jìn)入本次習(xí)作修改課的學(xué)習(xí)氛圍?！慷?、閱讀示例，發(fā)現(xiàn)方法1.師：讓我們?cè)賮砜纯催@份修改稿，想一想修改習(xí)作需要請(qǐng)誰來幫忙呢？（復(fù)習(xí)從前學(xué)過的修改符號(hào)，舉例說明常見的幾種修改符號(hào)的用法。）2.動(dòng)腦想一想楊賀姐姐用修改符號(hào)來修改習(xí)作，是怎么做的呢？學(xué)生自由發(fā)言，教師引領(lǐng)，點(diǎn)撥，概括修改習(xí)作的基本方法：（1）認(rèn)真閱讀，發(fā)現(xiàn)文中的錯(cuò)別字及錯(cuò)誤標(biāo)點(diǎn)，思考更改。（2）反復(fù)閱讀，發(fā)現(xiàn)使用不當(dāng)?shù)脑~語，思考換詞。（3）反復(fù)閱讀，發(fā)現(xiàn)文中不通順的句子，思考理順

4、。3.歸納小結(jié)，明確思路：要想改好一篇習(xí)作，我們要注意這樣兩個(gè)方面：（1）反復(fù)閱讀，查找毛病。（2）認(rèn)真思考，“對(duì)癥下藥”?！驹O(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)真閱讀示例中，以問題引領(lǐng)孩子展開思考、感悟，從而發(fā)現(xiàn)修改習(xí)作的基本方法及思路，“讀、思、悟”相結(jié)合，孩子的自我探究能力及邏輯思維能力得到了培養(yǎng)與提高。】三、學(xué)以致用，修改習(xí)作1.自讀自改。師：請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的假期日記，讓我們來運(yùn)用剛剛學(xué)到的修改習(xí)作的方法進(jìn)行修改。（學(xué)生修改習(xí)作，教師桌間指導(dǎo)。）2.師生共改。學(xué)生質(zhì)疑，針對(duì)共性問題指導(dǎo)全班交流，以點(diǎn)帶面。【設(shè)計(jì)意圖：把習(xí)作修改的優(yōu)先權(quán)給孩子，養(yǎng)成自我修改習(xí)作的習(xí)慣，建立自主修改習(xí)作的意識(shí)。】四、作

5、業(yè)把課上修改后的習(xí)作再工工整整的抄寫一遍。沒完成的同學(xué)課下認(rèn)真完成?！驹O(shè)計(jì)意圖：整理修改后的習(xí)作，是良好的習(xí)作習(xí)慣之一，也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)習(xí)資源。】【第二課時(shí)】一、談話交流，激趣引入師：“修改我的習(xí)作換種方式表達(dá)”，經(jīng)過上節(jié)課的認(rèn)真修改，相信大家的習(xí)作一定是“柳暗花明又一村”了。著名作家老舍先生這樣說過“文章不厭百回改”，讓我們換種方式再來修改一下我們的習(xí)作，好嗎？二、互讀互改，共同提高師：取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，只有精誠合作，才能共同提高。請(qǐng)拿出你們上節(jié)課修改好的習(xí)作。同桌互換，好好讀讀同伴的作品，看看哪些地方值得你學(xué)習(xí)，當(dāng)然，覺得有不妥的地方也可以做一回“小老師”，幫忙改一改。同桌互

6、讀互改，交流意見，自主采納同伴建議來完善習(xí)作。【設(shè)計(jì)意圖：同伴互改改，強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)別人的不足引以為戒，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)汲取精華，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，達(dá)到共同提高的目的。】三、賞讀習(xí)作，形成經(jīng)驗(yàn)1.對(duì)比習(xí)作，體會(huì)修改習(xí)作的好處，感受修改習(xí)作的快樂。師：請(qǐng)大家把修改后的習(xí)作與原稿對(duì)比一下，看看你能感受到什么。學(xué)生品讀原稿與修改稿后交流感受。【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子從對(duì)比中體會(huì)習(xí)作的變化，感受到習(xí)作經(jīng)過多次修改后更加流暢、生動(dòng)，從而品味修改習(xí)作的好處及樂趣。】2.佳作賞評(píng)，交流修改經(jīng)驗(yàn)。（1）組內(nèi)交流。評(píng)出最佳習(xí)作準(zhǔn)備全班交流。（2）班內(nèi)交流。請(qǐng)佳作作者說說自己修改習(xí)作的經(jīng)驗(yàn)。有修改建議或

7、感同身受的同學(xué)可作補(bǔ)充發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子明白，好文章是要與大家分享的。讓孩子互讀互賞，交流經(jīng)驗(yàn)，共享成功喜悅的同時(shí)提升學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從而形成能力，提高習(xí)作水平?！克摹w納整理，全課總結(jié)1.“修改我的習(xí)作換種方式表達(dá)”，通過這兩節(jié)習(xí)作修改課，你有哪些收獲？2.“文章不厭百回改”，“好文章是改出來的”，在今后的習(xí)作中，我們只要反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改習(xí)作，換個(gè)方式表達(dá)，就一定會(huì)寫出像楊賀姐姐那樣的美文佳作來?！驹O(shè)計(jì)意圖：歸納整理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建