2015春長春版語文三下《換個方式表達》word教案

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1、三年級下冊習作教案【第（10）頁】課題表達“修改我的習作換個方式表達”課型習作課研究主題在“讀、思、悟、練”中提高習作水平主備人教材簡析及學情分析本次表達的內(nèi)容是“修改我的習作換個方式表達”。是利用從前掌握的修改符號，結(jié)合這個表達教給學生修改習作的方法，引導學生練習修改自己的習作。在對比中，讓學生認識到好文章是改出來的，從而使學生養(yǎng)成認真修改的好習慣。教學目標1.仔細觀察習作修改稿示例，掌握修改習作的方法。2.在習作修改的對比中，體會習作修改的好處，感受到修改習作的快樂。3.養(yǎng)成樂于修改的好習慣，從而提高習作水平。教學補改重點難點重點：掌握修改習作的方法。難點：運用修改習作的方法修改習作

2、。教法學法教法：引導發(fā)現(xiàn)法學法：讀、思、悟、練結(jié)合法教學資源教師：習作及習作修改稿示例各一份；教學多媒體。學生：假期日記一則。教學過程：【第一課時】一、情境激趣，導入新課師：今天老師請大家欣賞一篇習作。（投影出示習作，教師范讀）師：感覺這篇習作寫得怎樣？學生一定大加贊賞，教師抓住時機趣引：的確，這是一篇優(yōu)秀的習作?？赡銈冎绬?？當時楊賀姐姐為了寫好這篇習作，可是費了好多心思呢?？纯此€做了什么？（投影出示楊賀同學的習作修改稿，學生觀看）師：看到這樣的修改稿，你想說什么？師：其實，好文章是要經(jīng)過認真修改的。那么怎樣才能改好習作呢？今天這節(jié)表達課我們就來學習“修改我的習作換個方式表達”。（板

3、書課題:表達——修改我的習作換個方式表達）【設計意圖：楊賀，孩子們非常熟悉的擅長習作的學姐。利用她的習作經(jīng)歷來引入課題，真實生動，孩子們自是津津樂道，樂于進入本次習作修改課的學習氛圍。】二、閱讀示例，發(fā)現(xiàn)方法1.師：讓我們再來看看這份修改稿，想一想修改習作需要請誰來幫忙呢？（復習從前學過的修改符號，舉例說明常見的幾種修改符號的用法。）2.動腦想一想楊賀姐姐用修改符號來修改習作，是怎么做的呢？學生自由發(fā)言，教師引領，點撥，概括修改習作的基本方法：（1）認真閱讀，發(fā)現(xiàn)文中的錯別字及錯誤標點，思考更改。（2）反復閱讀，發(fā)現(xiàn)使用不當?shù)脑~語，思考換詞。（3）反復閱讀，發(fā)現(xiàn)文中不通順的句子，思考理順

4、。3.歸納小結(jié)，明確思路：要想改好一篇習作，我們要注意這樣兩個方面：（1）反復閱讀，查找毛病。（2）認真思考，“對癥下藥”?！驹O計意圖：在認真閱讀示例中，以問題引領孩子展開思考、感悟，從而發(fā)現(xiàn)修改習作的基本方法及思路，“讀、思、悟”相結(jié)合，孩子的自我探究能力及邏輯思維能力得到了培養(yǎng)與提高?！咳?、學以致用，修改習作1.自讀自改。師：請大家拿出課前準備的假期日記，讓我們來運用剛剛學到的修改習作的方法進行修改。（學生修改習作，教師桌間指導。）2.師生共改。學生質(zhì)疑，針對共性問題指導全班交流，以點帶面。【設計意圖：把習作修改的優(yōu)先權(quán)給孩子，養(yǎng)成自我修改習作的習慣，建立自主修改習作的意識?！克?、作

5、業(yè)把課上修改后的習作再工工整整的抄寫一遍。沒完成的同學課下認真完成?！驹O計意圖：整理修改后的習作，是良好的習作習慣之一，也為下節(jié)課的學習構(gòu)建學習資源?！俊镜诙n時】一、談話交流，激趣引入師：“修改我的習作換種方式表達”，經(jīng)過上節(jié)課的認真修改，相信大家的習作一定是“柳暗花明又一村”了。著名作家老舍先生這樣說過“文章不厭百回改”，讓我們換種方式再來修改一下我們的習作，好嗎？二、互讀互改，共同提高師：取人之長，補己之短，只有精誠合作，才能共同提高。請拿出你們上節(jié)課修改好的習作。同桌互換，好好讀讀同伴的作品，看看哪些地方值得你學習，當然，覺得有不妥的地方也可以做一回“小老師”，幫忙改一改。同桌互

6、讀互改，交流意見，自主采納同伴建議來完善習作?！驹O計意圖：同伴互改改，強化訓練，發(fā)現(xiàn)別人的不足引以為戒，發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點汲取精華，取長補短，培養(yǎng)孩子的合作意識，達到共同提高的目的?！咳?、賞讀習作，形成經(jīng)驗1.對比習作，體會修改習作的好處，感受修改習作的快樂。師：請大家把修改后的習作與原稿對比一下，看看你能感受到什么。學生品讀原稿與修改稿后交流感受。【設計意圖：讓孩子從對比中體會習作的變化，感受到習作經(jīng)過多次修改后更加流暢、生動，從而品味修改習作的好處及樂趣?！?.佳作賞評，交流修改經(jīng)驗。（1）組內(nèi)交流。評出最佳習作準備全班交流。（2）班內(nèi)交流。請佳作作者說說自己修改習作的經(jīng)驗。有修改建議或

7、感同身受的同學可作補充發(fā)言。【設計意圖：讓孩子明白，好文章是要與大家分享的。讓孩子互讀互賞，交流經(jīng)驗，共享成功喜悅的同時提升學習經(jīng)驗，從而形成能力，提高習作水平。】四、歸納整理，全課總結(jié)1.“修改我的習作換種方式表達”，通過這兩節(jié)習作修改課，你有哪些收獲？2.“文章不厭百回改”，“好文章是改出來的”，在今后的習作中，我們只要反復閱讀，認真修改習作，換個方式表達，就一定會寫出像楊賀姐姐那樣的美文佳作來。【設計意圖：歸納整理，實現(xiàn)知識建