袁泉全腦效能學習心得

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1、網(wǎng)址：www.jy318.com催眠師眼中“全腦效能”技術的整合與暗示袁泉（作者簡介：袁泉。中國人生科學學會心理學專業(yè)委員會湖北省分會理事、培訓部長，中國專業(yè)人才庫全腦效能指導師工作委員會委員，聯(lián)合同濟心理健康講師團成員，美國ＡＡＨ催眠治療師，高級全腦效能指導師、ＮＬＰ執(zhí)行師，二級心理咨詢師。2016年完成由聯(lián)合同濟武漢心理咨詢師培訓中心承辦、徐云博士主講的全腦效能指導師證書課程，并獲中國全腦效能研究院頒發(fā)的專業(yè)資格證書）　　在沒上徐云老師的“全腦效能指導師”課程以前，對“全腦效能”是一無所知的，學習完“全腦效能”專業(yè)基礎課程的第一感性認識是，“全腦效能”課程技術是通過行

2、為動作而產(chǎn)生腦內(nèi)部神經(jīng)傳遞的整合從而提升腦的功能和效率?！　”热缏犛X單項整合之后能在干擾和模仿動作的情況下復述更多的故事內(nèi)容，比如視覺單項整合之后能在5秒的時間內(nèi)觀察更多的事物或者觀察到事物的細節(jié)，這樣的現(xiàn)象類似獲得潛意識支持的狀態(tài)，潛意識是直覺、本能的，因此它可以做到同時兼顧幾個方面的事情、也會自動的去記錄眼前看到的東西，也因此在這里我猜想，“全腦效能”課程的技術動作是可以觸及到潛意識的，在進行一系列整合動作的同時，用一種行為式的語言在向自我的潛意識傳遞一些信息，從而調(diào)動體內(nèi)的資源支持自己去做一些事情，這也應證了有目標的全腦整合程序與沒有目標的全腦整合效果是不同的，在有

3、目標的時候，目標已經(jīng)成為了第一個暗示，區(qū)別在于，催眠是通過語言引導，讓潛意識收到目標，而全腦則是通過行為的方式，就好像兩種不同的通道，一個是通過山洞到達目的地，一個是通過上山到達目的地，如此，內(nèi)外可以形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有時當來訪者無法通過想象的方式進行放松的時候，可以換成整合的方式進行放松?！　≡谶@里，我想到多年前在桂林旅游，看到一個男青年在打太極拳的時候，眼神是恍惚的，好像進入了催眠的狀態(tài)，而太極拳的動作和呼吸是同步的，我當時只覺得奇怪，不像一般的老大爺打太極拳，現(xiàn)在想想，那或許就是一種身心一體的狀態(tài)吧，同時用動作和心理的放松讓自己進入催眠狀態(tài)?！　≡谶@里，全腦課程中的技術

4、應用目的是打通左右腦的神經(jīng)連接，打通眼、耳、口、手、腳與腦的神經(jīng)連接，這讓我想到NLP也是處理腦內(nèi)部神經(jīng)元網(wǎng)絡運作模式的技術，尤其是NLP中改變內(nèi)感官經(jīng)驗元素，通過減弱時間負面影響、吸收正面意義及價值從而處理情緒，但NLP更擅長處理信念價值、情緒及語言模式上的問題，在腦運作效率上面的問題，“全腦效能”課程的優(yōu)勢就更加明顯了?！　∫虼巳X效能技術是心理與生理的交叉，反過來說，心理發(fā)生的事，與人的軀體產(chǎn)生聯(lián)系，而在生理上也會出現(xiàn)相應的反應，這讓我不得不想到在家庭系統(tǒng)排列里，人的軀體反應，是因為排列的代表心理（這里并不指代表本人的心理）發(fā)生了變化而產(chǎn)生。　　通過“全腦效能”專業(yè)

5、課程的學習，我逐步地向全腦效能指導師靠近，我慢慢掌握自我全腦運作管理的基本知識和技巧，并開始運用所學知識技巧幫助學生/孩子從全腦發(fā)育的角度發(fā)展其高效學習、人際溝通、情緒管理方面的能力和智慧。