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《淺議論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、淺議論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于實(shí)習(xí)論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用,為主體的《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，就將來(lái)的就業(yè)事項(xiàng)作進(jìn)一步明確約定。就業(yè)協(xié)議不是勞動(dòng)合同，但其作為民事合同，對(duì)各方都具有法律約束力，如果一方違反約定，其他方需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任［3］?！ 《?、安全事故風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成工作任務(wù)，必定存在勞動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)，而且這種風(fēng)險(xiǎn)比單位的正式員工還大。摘要：在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生主要面對(duì)著三種類(lèi)型的法律風(fēng)險(xiǎn)，
2、即合同風(fēng)險(xiǎn)、安全事故風(fēng)險(xiǎn)和酬勞風(fēng)險(xiǎn)。正確認(rèn)識(shí)這些法律風(fēng)險(xiǎn)，深入解讀這些風(fēng)險(xiǎn)背后所隱含的法律理由，提高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力，對(duì)保障學(xué)生的身心健康和合法權(quán)益、推動(dòng)校企合作和頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)作用?！ ￡P(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；法律風(fēng)險(xiǎn) 1002－0845(2012)07－0017－03 簡(jiǎn)介：徐升（1979-），男，江蘇連云港人，講師，博士研究生，從事近現(xiàn)代法律史和教育法學(xué)研究。頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生的一門(mén)“必修課” 淺議論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于論高職學(xué)
3、生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn)的優(yōu)秀論文范文,對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于實(shí)習(xí)論文的寫(xiě)有一定的參考和指導(dǎo)作用,為主體的《高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)議書(shū)》，就將來(lái)的就業(yè)事項(xiàng)作進(jìn)一步明確約定。就業(yè)協(xié)議不是勞動(dòng)合同，但其作為民事合同，對(duì)各方都具有法律約束力，如果一方違反約定，其他方需要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任［3］?！ 《?、安全事故風(fēng)險(xiǎn)學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境下進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，完成工作任務(wù)，必定存在勞動(dòng)安全風(fēng)險(xiǎn)，而且這種風(fēng)險(xiǎn)比單位的正式員工還大。摘要：在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生主要面對(duì)著三種類(lèi)型的法律風(fēng)險(xiǎn)，即合同風(fēng)險(xiǎn)、安全事故風(fēng)險(xiǎn)和酬勞風(fēng)險(xiǎn)。正確認(rèn)識(shí)這些法律風(fēng)險(xiǎn)，深入解讀這些風(fēng)險(xiǎn)背后所隱含的法律理由，提
4、高學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和能力，對(duì)保障學(xué)生的身心健康和合法權(quán)益、推動(dòng)校企合作和頂崗實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展具有重要的現(xiàn)實(shí)作用?！ ￡P(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；法律風(fēng)險(xiǎn) 1002－0845(2012)07－0017－03 簡(jiǎn)介：徐升（1979-），男，江蘇連云港人，講師，博士研究生，從事近現(xiàn)代法律史和教育法學(xué)研究。頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生的一門(mén)“必修課”，它對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)以及高職教育特色的發(fā)揮有重要作用。但與此同時(shí)，人們對(duì)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中所面對(duì)的法律風(fēng)險(xiǎn)并沒(méi)有足夠認(rèn)識(shí)和重視，相關(guān)各方，特別是學(xué)生對(duì)其所面對(duì)的法律風(fēng)險(xiǎn)全然不知或知之甚少，這就為風(fēng)險(xiǎn)
5、和糾紛的發(fā)生埋下了隱患。因此，深入研究高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中所面對(duì)的法律風(fēng)險(xiǎn)及類(lèi)型，發(fā)現(xiàn)并分析這些風(fēng)險(xiǎn)背后所蘊(yùn)涵的法律理由，針對(duì)不同的法律風(fēng)險(xiǎn)類(lèi)型提出有針對(duì)性的應(yīng)對(duì)措施，對(duì)保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益及保障高職院校頂崗實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行具有重要作用?！ ∫?、合同風(fēng)險(xiǎn)頂崗實(shí)習(xí)是高職院校教育教學(xué)活動(dòng)的一部分。從理論上講，高職院校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)訂立頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議，明確約定學(xué)校、學(xué)生和實(shí)習(xí)單位的權(quán)利義務(wù)。但在現(xiàn)實(shí)中，大部分實(shí)習(xí)單位都是學(xué)生自己聯(lián)系的，實(shí)習(xí)單位非常分散，且易發(fā)生變動(dòng)，因而學(xué)校和實(shí)習(xí)單位之間一般并未簽訂書(shū)面的頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議。在這種情況下，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)就
6、論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中的法律風(fēng)險(xiǎn),希望對(duì)您的論文寫(xiě)作有幫助.沒(méi)有任何書(shū)面協(xié)議作依據(jù)和保障，使學(xué)生和實(shí)習(xí)單位之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系處于模糊和不確定的狀態(tài)，一旦發(fā)生糾紛，學(xué)生將陷入被動(dòng)，維權(quán)將很困難，甚至頂崗實(shí)習(xí)的事實(shí)都難以確認(rèn)，這是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中首先面對(duì)的一個(gè)法律風(fēng)險(xiǎn)。因此，為了明確各方的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，保障學(xué)生實(shí)習(xí)中的相關(guān)權(quán)益，在學(xué)校與實(shí)習(xí)單位沒(méi)有相關(guān)協(xié)議的情況下，高職院校及其學(xué)生應(yīng)與實(shí)習(xí)單位積極溝通與協(xié)商，簽訂協(xié)議，明確雙方的權(quán)利義務(wù)。即使學(xué)校與實(shí)習(xí)單位訂有協(xié)議，在不違背相關(guān)法律法規(guī)和依法制定的實(shí)習(xí)規(guī)章制度的前提下，學(xué)生仍然可以就其中與自己有關(guān)的內(nèi)容
7、與實(shí)習(xí)單位簽訂補(bǔ)充協(xié)議，這一補(bǔ)充協(xié)議應(yīng)具有優(yōu)先效力?！ ‰p方能否簽訂正式的勞動(dòng)合同，主要取決于雙方是否具備主體資格，即主體適格性理由。實(shí)習(xí)單位的主體資格通常不存在理由，關(guān)鍵是看學(xué)生是否適格。“公民要成為勞動(dòng)法律關(guān)系的主體需要具備勞動(dòng)權(quán)利能力和勞動(dòng)行為能力。勞動(dòng)權(quán)利能力是指勞動(dòng)者依法享有勞動(dòng)權(quán)利和承擔(dān)勞動(dòng)義務(wù)的資格或能力；勞動(dòng)行為能力是指勞動(dòng)者以自己的行為行使勞動(dòng)權(quán)利和履行勞動(dòng)義務(wù)的能力［1］。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在這兩個(gè)方面都有所欠缺。從勞動(dòng)權(quán)利能力方面看，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生仍然是在校生，學(xué)籍在學(xué)校，頂崗實(shí)習(xí)的目的也是為了完成教學(xué)計(jì)劃，提高實(shí)踐技能，這就決定了
8、學(xué)生無(wú)法和其他勞動(dòng)者一樣獲得完全的勞動(dòng)權(quán)利能力。如果成為用人單位的勞動(dòng)者，將造成學(xué)籍和職籍、學(xué)業(yè)與職業(yè)的沖突。從勞動(dòng)行為能力方面看，盡管
