法律思維, 法學(xué)教育與法律邏輯學(xué)教學(xué)

《法律思維, 法學(xué)教育與法律邏輯學(xué)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、法律思維、法學(xué)教育與法律邏輯學(xué)教學(xué)張靜煥[作者簡介]張靜煥（1973-），女，河南南陽人，海南大學(xué)法學(xué)院講師，主要從事法律邏輯研究。（海南大學(xué)法學(xué)院，海南?？?70228）[摘要]：法律思維由法律思維形式和法律思維內(nèi)容組成。法學(xué)專業(yè)課講授法律思維內(nèi)容，法律邏輯學(xué)講授法律思維形式，各有側(cè)重，但在培養(yǎng)和提高法科大學(xué)生的法律思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律思維訓(xùn)練時(shí)，法律思維形式和法律思維內(nèi)容彼此相依。法律邏輯學(xué)教學(xué)中融入法律思維內(nèi)容，法學(xué)專業(yè)課講授時(shí)注意法律思維形式、方法和規(guī)律，將會(huì)大大提高學(xué)生的法律思維能力，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]：法律思維；法學(xué)教育；法律邏輯學(xué)；教學(xué)方法“法律邏輯

2、學(xué)”在我國出現(xiàn)于20世紀(jì)70年代末至80年代初，雖然歷經(jīng)20年的發(fā)展，但和其他學(xué)科比較起來，仍然應(yīng)該說是一門“年輕”的學(xué)科。理論上說，“法律邏輯學(xué)”是一門工具性質(zhì)的邊緣學(xué)科，是法學(xué)與普通邏輯學(xué)相結(jié)合的產(chǎn)物，是研究法律思維的形式、方法及其規(guī)律的一門學(xué)科。當(dāng)前，法學(xué)教育困惑于怎樣提高學(xué)生的法律思維能力，法律邏輯學(xué)教學(xué)困惑于怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的法律思維訓(xùn)練。二者互相關(guān)注、吸收和補(bǔ)充，造成法律思維訓(xùn)練的大環(huán)境，才能夠更好地提高學(xué)生的法律思維能力。本文針對(duì)這一問題，談?wù)劮伤季S、法學(xué)教育和法律邏輯學(xué)教學(xué)的關(guān)系，結(jié)合講授法律邏輯學(xué)的體會(huì)，總結(jié)一些法律邏輯學(xué)的教學(xué)方法，就教于學(xué)術(shù)界同仁。一、法

3、律思維、法學(xué)教育和法律邏輯學(xué)教學(xué)的關(guān)系（一）法律思維是法學(xué)教育成敗的關(guān)鍵。思維，一般意義上指依照邏輯推理來觀察、認(rèn)識(shí)、判斷客觀事物，并以語言形式表現(xiàn)出來。法律思維，是指按照法律的邏輯來觀察、分析和解決社會(huì)問題的思維方式，依法行政、依法行事。法律思維的核心是法律語言。法律人的法律語言，最核心的問題就是根據(jù)法律說理。美國教育學(xué)家羅伯特·赫欽斯認(rèn)為,教育的目的是教會(huì)年輕人在今后一生中能自己教育自己。因此，素質(zhì)教育要求教育不再只是給學(xué)生傳授知識(shí)，而更關(guān)鍵、更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。錢偉長教授在談到21世紀(jì)人才時(shí)的話語令人深醒：“不是學(xué)好一門課就能像這門課所教的那樣工作

4、就是了。因?yàn)檫@門課的知識(shí)隔幾年或幾十年就可能沒用。如果我們重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，那么學(xué)生通過這門課所學(xué)到的邏輯思維能力永遠(yuǎn)有用?！雹倜恐芪恼猍Ｎ].1996-01-05.愛因斯坦也主張：“應(yīng)當(dāng)把發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力,而不是把專業(yè)知識(shí),始終放在首位?！雹趷垡蛩固?愛因斯坦文集：第3卷[Ｍ].北京：商務(wù)印書館.1979：179.在法學(xué)教育領(lǐng)域應(yīng)該在更高的層次上教育法科學(xué)生樹立法治精神：不迷信權(quán)威敢于從事實(shí)出發(fā)來思考和評(píng)論法律問題，學(xué)校更應(yīng)該立足于從各個(gè)方面錘煉未來的法律職業(yè)者使之具有獨(dú)立思考的品質(zhì)。“5思維模式往往比制度模式更重要。中國法制現(xiàn)代化首賴思維方式的現(xiàn)代化

5、，而要實(shí)現(xiàn)法律思維方式的現(xiàn)代化，就不能不關(guān)注中國法律思維方式與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合?！雹酆妈F川.論邏輯思維與法律思維.[J]現(xiàn)代法學(xué)，1997，（3）:42-46美國法學(xué)家麥考密克和奧地利法學(xué)家魏因貝格爾在他們合著的《制度法論》中指出：“法律科學(xué)的首要任務(wù)就是要通過了解法律行為和法律規(guī)范之間的規(guī)范——邏輯聯(lián)系與它們作為社會(huì)現(xiàn)實(shí)（即作為實(shí)證法）之間的規(guī)范——邏輯關(guān)系來理解法律的充滿活力的性質(zhì)?！雹芡稀胺伤季S能力”是法科大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是統(tǒng)一司法考試的考核重點(diǎn)，是社會(huì)的要求，是法律發(fā)展的需要，是法學(xué)教育成敗的關(guān)鍵。這已經(jīng)是大家的共識(shí)。（二）邏輯是法律思維的工具?！斑壿嫛笔茄芯克季S

6、形式、方法及其規(guī)律的科學(xué)，包括形式邏輯和辯證邏輯。形式邏輯追求思維的穩(wěn)定性，辯證邏輯追求思維的靈活性，二者恰當(dāng)?shù)靥幚砹朔傻姆€(wěn)定性與靈活性的矛盾，使合法與合理并行不悖。在法律規(guī)范的制定與適用過程中，處處離不開邏輯工具。（三）法律邏輯學(xué)教學(xué)和法學(xué)專業(yè)課教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力上是統(tǒng)一的。任何事物都由內(nèi)容和形式組成。法律思維由法律思維形式和法律思維內(nèi)容組成，法律思維內(nèi)容是我們通常所說的法律語言，法律語言通過概念、判斷（命題）、推理和論證等形式表達(dá)出來，這種表達(dá)形式即法律思維形式。法律思維形式和法律思維內(nèi)容相互依存，但又具有相對(duì)獨(dú)立性。法學(xué)專業(yè)課講授法律思維內(nèi)容，法律邏輯學(xué)講授法律思

7、維形式，各有側(cè)重，但在培養(yǎng)和提高法科大學(xué)生的法律思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律思維訓(xùn)練時(shí)，法律思維形式和法律思維內(nèi)容彼此相依，形式離不開內(nèi)容，內(nèi)容也離不開形式。法律邏輯學(xué)教學(xué)中融入法律思維內(nèi)容，法學(xué)專業(yè)課講授時(shí)注意法律思維形式、方法和規(guī)律，將會(huì)大大提高學(xué)生的法律思維能力，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育的目標(biāo)。二、法律邏輯學(xué)的教學(xué)方法（一）從強(qiáng)調(diào)邏輯自律意識(shí)著手，引起學(xué)生對(duì)這門課程的重視。人從2歲左右就開始邏輯思維，在成長的過程中，邏輯思維能力不斷提高，但是邏輯自律意識(shí)淡薄卻是大家的通病。有一些人，我們不