多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

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1、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索的良好環(huán)境。現(xiàn)在多媒體以生動(dòng)形象、音形兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)吸引著學(xué)生，教學(xué)中通過(guò)直觀形象、生動(dòng)逼真的演示，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，為教師順利實(shí)施教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，有效激活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。恰當(dāng)、正確地使用多媒體為數(shù)學(xué)這一“思維的體操”提供了一個(gè)嶄新的“表演平臺(tái)”，使數(shù)學(xué)教學(xué)變得“效率高、印象深、氛圍濃、感受新”，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。我覺(jué)得多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下幾個(gè)作用：5一、多媒體技術(shù)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情

2、緒，激發(fā)他們的求知欲望。心理學(xué)家指出：“人在情緒低落時(shí)的想象力只有平時(shí)的二分之一，而當(dāng)情緒亢奮時(shí)則能迸發(fā)出少有的智慧火花。”學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)從精神上亢奮起來(lái)，在課堂上就能夠全神貫注，對(duì)老師所提出的問(wèn)題就能積極思考、勇于回答。因此，老師利用多媒體創(chuàng)造生動(dòng)有趣的情境，從文字、聲音、動(dòng)畫(huà)等方面展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生，提高學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探究的學(xué)習(xí)情緒，可增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。如教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)課件：甲乙兩人同時(shí)從A、B兩地相向而行，顯現(xiàn)兩人動(dòng)態(tài)相遇的全過(guò)程，通過(guò)分解后就能給學(xué)生留下深刻的印象：a.時(shí)間：同時(shí);b.地點(diǎn)：兩

3、地;c.方向：相向;d.結(jié)果：相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過(guò)投影片進(jìn)行演示，弄清速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。通過(guò)兩人行走的過(guò)程產(chǎn)生動(dòng)感，從而激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。二、多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育實(shí)踐證明：興趣是學(xué)生最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異于一種苦役。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身、對(duì)學(xué)習(xí)科目有興趣，就可以激發(fā)他的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來(lái)創(chuàng)造教學(xué)的文體化情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，能使學(xué)生思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，使其重視實(shí)踐操作

4、，科學(xué)地記憶知識(shí)，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、增強(qiáng)教學(xué)效果。實(shí)踐證明：學(xué)生獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽(tīng)覺(jué)，三小時(shí)后僅能保持70%，三天后僅能保持10%;若依靠視覺(jué)，則三小時(shí)后能保持72%，三天后可保持20%;如果綜合依靠視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，則三小時(shí)可保持85%，三天后可保持信息量的65%。由此可見(jiàn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)。5三、多媒體技術(shù)可以淡化教學(xué)重難點(diǎn)。烏申

5、斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩，就能夠?yàn)閮和喾N感官所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！睌?shù)學(xué)教學(xué)中的重、難點(diǎn)，有了多媒體的幫助就更容易突出和突破。例如：在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，我們運(yùn)用了多媒體動(dòng)畫(huà)。首先，在屏幕上出示一幅地形圖，而后，在屏幕左右兩邊給出甲、乙兩地，再分別出現(xiàn)一輛摩托車和一輛汽車，兩車同時(shí)相向而行，先標(biāo)出經(jīng)過(guò)一小時(shí)后兩車各走的路程，再標(biāo)出兩小時(shí)后兩車行駛的第二段路程。通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)的演示，使相遇問(wèn)題這一抽象概念具體化、形象化，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中理解了行程問(wèn)題的內(nèi)涵及解題方法，加深了對(duì)這部分知識(shí)的理解、掌握。這

6、樣不僅淡化了重難點(diǎn)，而且學(xué)生參與探索屬性的意識(shí)也隨之增強(qiáng)了。5四、多媒體技術(shù)可節(jié)約教學(xué)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)更有優(yōu)勢(shì)，可以加快教學(xué)的進(jìn)度，完成傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的高要求、高質(zhì)量。由于使用多媒體進(jìn)行教學(xué)能減少教師不必要的板書(shū)時(shí)間，增加新知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)時(shí)間，因而能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)贏得更多的讓學(xué)生練習(xí)、鞏固、消化、理解的時(shí)間。教師可以因此及時(shí)獲取教學(xué)信息，采取必要的措施，有效地矯正、彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，提高掌握教學(xué)情況的靈敏性，增大教學(xué)的靈活性，有力地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，更好地

7、提高了教學(xué)質(zhì)量。五、多媒體可擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，能充分激活課堂教學(xué)中的各個(gè)要素，全方位地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生獲取知識(shí)、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。例如在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》一課時(shí)，在學(xué)生小組合作、動(dòng)手實(shí)踐探索出圓的周長(zhǎng)與直徑之間的比值總是三點(diǎn)多的基礎(chǔ)上，演示《周髀算經(jīng)》，算經(jīng)中就提到圓的周長(zhǎng)與直徑的比是：周三徑一。利用課件演示，先出示圓，再依次出示圓內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形、圓內(nèi)接正九十六邊形……正六邊

8、形的周長(zhǎng)正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長(zhǎng)是圓直徑