數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)摘要：高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及運用數(shù)學(xué)思想方法的能力。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用能力；創(chuàng)新能力；教學(xué)方法中圖分類號：G633.6文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）09-0165-02在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學(xué)生都養(yǎng)成

2、獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習(xí)慣。讓所有的學(xué)生都有能力提出新見解、發(fā)現(xiàn)新思路、解決新問題。數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數(shù)學(xué)知識的傳授更重要，數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)以及運用數(shù)學(xué)思想方法的能力。1.創(chuàng)新能力及其特征5著名美籍華人學(xué)者楊振寧教授曾指出，中外學(xué)生的主要差距在于，中國學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力有待于加強；而具有創(chuàng)新能力的人才將是21世紀最具競爭力，最受歡迎的人才。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新能力是我們面臨的重要課題。所謂創(chuàng)新能力是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)

3、的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究。在數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指對自然界和社會中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心、探究心，不斷追求新知，獨立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進行探索和研究，對某些定理、公式、例題的結(jié)論或其本身進行深人、延伸或推廣。2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提興趣是最好的老師,缺乏學(xué)習(xí)興趣就缺乏學(xué)習(xí)的動力與激情。受長期應(yīng)試教育的影響,學(xué)生一味的被動學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)已無興趣可言,因此,要想培養(yǎng)學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.1數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系生活實際。課堂學(xué)習(xí)中,從實際生活中提

4、出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。2.2讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)成功。課堂提問問題簡單一點,提問問題多一點,給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,同時,給學(xué)生提出問題的機會,讓學(xué)生享受成功,從而提高學(xué)生的積極性,繼而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.3課堂學(xué)習(xí)中大力營造數(shù)學(xué)文化氛圍。講解一些關(guān)于數(shù)學(xué)家的故事,營造一個人人喜歡數(shù)學(xué)、向往數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍,勢必調(diào)動學(xué)生積極性,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然而生。53.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識在高中生群體中，他們有著不可低估的創(chuàng)新思想，他們對未知的世界充滿好奇，并對已經(jīng)形成的結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，給教學(xué)過程中培

5、養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)造了條件。教師應(yīng)在課堂中注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展學(xué)生四維空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。另外，教師還可組織學(xué)生實行分組合作學(xué)習(xí)，在探討、研究、爭論過程中，完善思維方法，相互啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。而這種合作必須建立在公平、公正的基礎(chǔ)上，讓每個學(xué)生都有表達自己思想的機會，允許課堂出現(xiàn)”矛盾的聲音”。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生實際為出發(fā)點，幫助學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)暮献鞣绞?，促進學(xué)生獨立思考、積極合作，共同完成思維活動過程，主動獲取知識，提升創(chuàng)新意識。4.運用典型例題,增強學(xué)生解題能力在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)教材所選例題都具有很

6、好體現(xiàn)內(nèi)容知識的代表性,典型例題在教材中占有重要地位,搞好例題教學(xué),對培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力等方面具有積極的促進作用,教師在教5學(xué)中,可以采用剖析例題的多解性(例題經(jīng)過剖析,給出多種解法)、縱向剖析(分析例題從已知到結(jié)論涉及重點、難點和疑點和數(shù)學(xué)方法、思想)、”變題”剖析(改變原有例題中的某一條件,從而使之成為一個新的題目)等三種方法,對例題的認真分析,積極轉(zhuǎn)化,動腦思維,探究發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣和創(chuàng)造性思維的能力。5.引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師和學(xué)生共同努力，才能實現(xiàn)這個目標(biāo)。所以，在教學(xué)中，老

7、師要引導(dǎo)學(xué)生去自覺學(xué)習(xí)，去和同學(xué)們交流，去實踐應(yīng)用。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，才能實現(xiàn)新課改的目標(biāo)。5.1變”被動”為”主動”，發(fā)揮主觀能動性。打破傳統(tǒng)的”填鴨式”教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生意識到自己的作用，主動去學(xué)習(xí)，去探索知識，去應(yīng)用實踐。比如在學(xué)習(xí)概率這一課時，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，然后帶著疑問來做個小實驗。學(xué)生拿出一枚硬幣，開始投擲，輪流每人拋10次，看正反面各有幾次，從而得出正面或反面的概率?？梢宰寣W(xué)生分組輪流做，活躍課堂氣氛，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并進行深入思考。5.2變”單干”為”抱團”，加強合作交流能力。一個人的能力畢竟是

8、有限的，當(dāng)遇到一個復(fù)雜問題的時候，再去鉆”牛角尖”也沒有用。俗話說：”三個臭皮匠，頂個諸葛亮?！崩蠋熞珜?dǎo)學(xué)生互相交流，遇到難題共同去探討，參與的人多，思考的角度也不同，很容易得