數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng).doc

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，做到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是擺在數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面前一項(xiàng)既迫切又艱巨的任務(wù)。一、首先，應(yīng)注重思維活動(dòng)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，使學(xué)生不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，而且更重要的是學(xué)到思維方法。扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新能力形成的條件之一。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和復(fù)習(xí)要在知識(shí)的體系上下功夫，切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)是順利解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，特別是在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中耍注意知識(shí)的不斷深化，新知識(shí)應(yīng)及時(shí)納入已有的知識(shí)體系，特別應(yīng)注意數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系和聯(lián)系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)

2、構(gòu)系統(tǒng)。在解題時(shí)，能由題目提供的信息，從記憶系統(tǒng)里檢索出有關(guān)的信息，選取出與題目要求構(gòu)成最佳組合的信息，尋求解題途徑，優(yōu)化解題過(guò)程。數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力形成的精髓，又是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁。因此，在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)、研究，注意營(yíng)造數(shù)學(xué)的氛圍，要給學(xué)生提供思維活動(dòng)的素材、動(dòng)機(jī)，悉心引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程中。在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)，加快學(xué)生能力的形成和發(fā)展過(guò)程，有意識(shí)地把數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程施行為數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程，增強(qiáng)解題的交互性，積極引導(dǎo)學(xué)生參與

3、復(fù)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)，不斷訓(xùn)練思維方法，指導(dǎo)思維活動(dòng),形成探索問(wèn)題解答策略的良好習(xí)慣。二、教學(xué)是教與學(xué)的過(guò)程，在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，要注重知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)綜合性的認(rèn)識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中耍重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力；要把陌生問(wèn)題與熟悉問(wèn)題結(jié)合起來(lái)思考，要教育學(xué)生大膽展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)變形和轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為我們熟悉的基本題；耍教育學(xué)生從正、反兩方面來(lái)思考問(wèn)題，既耍注意問(wèn)題的正面，同時(shí)乂要考慮問(wèn)題的反面。另一方面在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)所產(chǎn)生的交匯點(diǎn)上著

4、手，提出相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生熟悉不同數(shù)學(xué)分支的知識(shí)特點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)解題途徑的正確選擇，并能結(jié)合問(wèn)題的相關(guān)要素選擇最佳的解題途徑。知識(shí)的歸納對(duì)形成知識(shí)結(jié)構(gòu)是非常重要的。這關(guān)系到所學(xué)知識(shí)的記憶、理解以及方法、技能的靈活運(yùn)用等掌握程度。梳理各個(gè)知識(shí)點(diǎn),整體把握知識(shí)體系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能按一定的關(guān)系構(gòu)成一個(gè)有序的、有層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這不僅是為了打好雙基，也是為了捉高學(xué)生的歸納能力和創(chuàng)新能力。三、在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)的建模，還數(shù)學(xué)教學(xué)于實(shí)際應(yīng)用之中。中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用教育問(wèn)題，已越來(lái)越受到一線教師

5、的重視，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模，還數(shù)學(xué)于實(shí)際應(yīng)用，目前，已引起世人的關(guān)注。作為教師，就應(yīng)根據(jù)現(xiàn)編教材中應(yīng)用題部分的教學(xué)內(nèi)容，把數(shù)學(xué)教學(xué)寓于現(xiàn)實(shí)之中，不斷地滲透視實(shí)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中的具體例子，創(chuàng)設(shè)新的情景，提高學(xué)牛分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。中學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育可歸結(jié)為：歸納、演繹、建模、創(chuàng)新。它的實(shí)質(zhì)即為：基本背景基礎(chǔ)知識(shí)基本技能基本應(yīng)用o因此,作為教師應(yīng)充分挖掘豐富的感性材料，讓學(xué)生分析、思考、理解，產(chǎn)生自覺(jué)的、強(qiáng)烈的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力在不斷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程屮得到提高和發(fā)展。