淺談婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用的論文

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1、淺談婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用的論文[論文關(guān)鍵詞」婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)　教學(xué)資源　教學(xué)方法〔論文摘要〕目的:探討多種教學(xué)資源優(yōu)化組合用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的效果。方法:分別對使用教學(xué)模型和使用多媒體課件的授課效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用可使護(hù)生對所學(xué)知識更感興趣、更能幫助他們理解書本上的抽象知識、掌握知識更牢固、對臨床見習(xí)實(shí)習(xí)具有指導(dǎo)意義等。結(jié)論:教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是研究婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥等及其護(hù)理的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科，其知識尤其女性生殖系統(tǒng)解剖、分娩機(jī)轉(zhuǎn)、專科護(hù)理操作等知識相對抽象

2、，內(nèi)容多，課時相對少，同時近年高校不斷擴(kuò)招，每班學(xué)生數(shù)量較以往增加很多，也給我們教學(xué)增加了一定難度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所取得的效果越來越引起我們的質(zhì)疑。那么，如何來提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的課堂吸收率。筆者根據(jù)((婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》特點(diǎn)，在教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試，取得良好效果。1.研究對象我校2004級護(hù)理本科1班66人為實(shí)驗(yàn)班，2004級護(hù)理本科2班70人為對照班。兩組均為高中起點(diǎn)的五年制護(hù)理本科生，女生，年齡及其他課程成績無顯著差異，同一系統(tǒng)疾病均由同一教師按照我校護(hù)理本科教學(xué)計(jì)劃要求根據(jù)相同的教學(xué)大綱制定相同的教學(xué)日歷授課，均采用人民衛(wèi)生出版社出版的第四版《婦產(chǎn)

3、科護(hù)理學(xué)》作為教材。.2.研究方法2.1教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用2.1.1教學(xué)模型的使用《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》有其學(xué)習(xí)的特殊性，現(xiàn)行的教學(xué)多數(shù)是理論學(xué)習(xí)結(jié)合課間見習(xí)進(jìn)行，而這種教學(xué)存在一定的弊端，使教學(xué)效果有所折扣。因?yàn)檎．a(chǎn)科和病理產(chǎn)科有著其自然性、突發(fā)性，課間見習(xí)無法完好的彌補(bǔ)理論知識。比如分娩這一知識，我們安排了固定的見習(xí)時間，見習(xí)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過見習(xí)能夠掌握臨產(chǎn)的診斷、各產(chǎn)程臨床經(jīng)過及處理，熟悉接生準(zhǔn)備及接生過程。據(jù)筆者調(diào)查，因分娩的自然性學(xué)生未必能在安排的時間內(nèi)見習(xí)到分娩過程;還有個別同學(xué)因暈血、緊張、恐懼等在實(shí)際見習(xí)中并未學(xué)到應(yīng)學(xué)到的知諷加之婦產(chǎn)科涉及的

4、疾病和解剖部位比較特殊;病人法律意識較以往增強(qiáng)，這樣勢必就降低了我們的教學(xué)效率與質(zhì)量。教育心理學(xué)研究也表明，讓人識別一樣?xùn)|西，呈現(xiàn)的方式不同，所需要的時間也不同，語言描述需要2.8秒，線條圖需要1.5秒，黑白照片需要1.2秒，彩色照片需要0.9秒，直觀實(shí)物僅需0.7秒，顯然，眾多媒體中直觀實(shí)物顯示出獨(dú)到的效果m。護(hù)理學(xué)尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)、見習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，而本門課程知識相對抽象，如分娩機(jī)轉(zhuǎn)，為歷年授課重點(diǎn)，但因其抽象，又為授課難點(diǎn);又如演示會陰擦洗步驟，患者要在很多見習(xí)同學(xué)面前暴露隱私，多數(shù)患者不合作，為解決這

5、一問題，更好的提高教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)班在理論授課中采用教學(xué)模型進(jìn)行演示，對照班不采取任何干預(yù)措施。2.1.2多媒體課件的使用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞待拉(treicher)的心理實(shí)驗(yàn)表明，人類各種感官配合思維都具有吸收知識的功能，其中視聽并用的學(xué)習(xí)效果最高。多媒體課件利用了聲音、動畫、圖片、文字等，圖文并茂，視聽同步，借助其音頻、視頻，將復(fù)雜的知識簡單化，將抽象的知識直觀化，易于學(xué)生理解吸收，真正達(dá)到教學(xué)目的。同時，實(shí)踐也證明，通過聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高學(xué)生理解記憶課堂所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。我教研室教師通過各種途徑尋找素材，一是

6、通過截取教學(xué)錄像片斷，比如將正常分娩過程分產(chǎn)程截取等;二是抓拍臨床上典型但又不常見的病例，比如妊娠合并心臟病病人端坐呼吸等;三是在平時臨床工作中注意收集典型案例圖片，還可通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查閱、掃描圖片，最終將這些素材保存于教研室自建的素材庫中，在制作多媒體課件時，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容適當(dāng)插人相應(yīng)的素材，最大限度的滿足教學(xué)。2.2評價方法①成績評定。通過及時提問法(上完課后直接詢問學(xué)生)和遠(yuǎn)期評價法(課程結(jié)束考試)對兩班學(xué)生分娩機(jī)轉(zhuǎn)等知識掌握情況進(jìn)行測試，并對結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。②問卷調(diào)查。課程結(jié)束以無記名投票方式進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對多媒體教學(xué)的滿意情況，共發(fā)放問

7、卷66份，收回問卷66份，有效回收率100%。3.結(jié)果3.1實(shí)驗(yàn)班和對照班教學(xué)效果比較(見表1)表1濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院2004級《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)班和對照班教學(xué)效果比較結(jié)果表明，從長時記憶和最終的學(xué)習(xí)效果來看，實(shí)驗(yàn)班與對照班相比對知識的掌握要好，二者比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(p<0.0l)。3.2多媒體課件教學(xué)應(yīng)用效果調(diào)查(見表2)表2濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院2004級《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》使用多媒體課件教學(xué)應(yīng)用效果(n=66)結(jié)果顯示，88.0%學(xué)生對此輪授課非常滿意，89.9%學(xué)生對本輪多媒體教學(xué)非常贊同。4.討論4.1彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足傳統(tǒng)的教學(xué)主要為灌輸式教學(xué)，結(jié)合板

8、書、掛圖等完成，在《婦產(chǎn)