資源描述：
《淺談婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用［論文關(guān)鍵詞」婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)資源教學(xué)方法〔論文摘要）目的：探討多種教學(xué)資源優(yōu)化組合用于婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)教學(xué)的效果。方法:分別對(duì)使用教學(xué)模型和使用多媒體課件的授課效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果:教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用可使護(hù)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣、更能幫助他們理解書(shū)本上的抽象知識(shí)、掌握知識(shí)更牢固、對(duì)臨床見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)具有指導(dǎo)意義等。結(jié)論:教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是研究婦女妊娠、分娩、產(chǎn)褥等及其護(hù)理的一門(mén)醫(yī)學(xué)學(xué)科，其知識(shí)尤其女性生殖系統(tǒng)解剖、分娩機(jī)轉(zhuǎn)、專(zhuān)科護(hù)理操作等知識(shí)相對(duì)抽象，內(nèi)容多，課時(shí)相對(duì)少，同時(shí)近年
2、高校不斷擴(kuò)招，每班學(xué)生數(shù)量較以往增加很多，也給我們教學(xué)增加了一定難度，傳統(tǒng)的教學(xué)模式所取得的效果越來(lái)越引起我們的質(zhì)疑。那么，如何來(lái)提高教學(xué)效果，增加學(xué)生的課堂吸收率。筆者根據(jù)（（婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》特點(diǎn)，在教學(xué)方法上進(jìn)行了大膽的嘗試，取得良好效果。1.研究對(duì)象我校XX級(jí)護(hù)理本科1班66人為實(shí)驗(yàn)班，XX級(jí)護(hù)理本科2班70人為對(duì)照班。兩組均為高中起點(diǎn)的五年制護(hù)理本科生，女生，年齡及其他課程成績(jī)無(wú)顯著差異，同一系統(tǒng)疾病均由同一教師按照我校護(hù)理本科教學(xué)計(jì)劃要求根據(jù)相同的教學(xué)大綱制定相同的教學(xué)日歷授課，均采用人民衛(wèi)生出版社出版的第四版《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》作為教材。2.研究方法教學(xué)資源的優(yōu)化組合應(yīng)用教學(xué)
3、模型的使用《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》有其學(xué)習(xí)的特殊性，現(xiàn)行的教學(xué)多數(shù)是理論學(xué)習(xí)結(jié)合課間見(jiàn)習(xí)進(jìn)行，而這種教學(xué)存在一定的弊端，使教學(xué)效果有所折扣。因?yàn)檎．a(chǎn)科和病理產(chǎn)科有著其自然性、突發(fā)性，課間見(jiàn)習(xí)無(wú)法完好的彌補(bǔ)理論知識(shí)比如分娩這一知識(shí)，我們安排了固定的見(jiàn)習(xí)時(shí)間，見(jiàn)習(xí)教學(xué)大綱要求學(xué)生通過(guò)見(jiàn)習(xí)能夠掌握臨產(chǎn)的診斷、各產(chǎn)程臨床經(jīng)過(guò)及處理，熟悉接生準(zhǔn)備及接生過(guò)程。據(jù)筆者調(diào)查，因分娩的自然性學(xué)生未必能在安排的時(shí)間內(nèi)見(jiàn)習(xí)到分娩過(guò)程;還有個(gè)別同學(xué)因暈血、緊張、恐懼等在實(shí)際見(jiàn)習(xí)中并未學(xué)到應(yīng)學(xué)到的知諷加之?huà)D產(chǎn)科涉及的疾病和解剖部位比較特殊;病人法律意識(shí)較以往增強(qiáng)，這樣勢(shì)必就降低了我們的教學(xué)效率與質(zhì)量。教育心理學(xué)研
4、究也表明，讓人識(shí)別一樣?xùn)|西，呈現(xiàn)的方式不同，所需要的時(shí)間也不同，語(yǔ)言描述需要秒，線條圖需要秒，黑白照片需要秒，彩色照片需要秒，直觀實(shí)物僅需秒，顯然，眾多媒體中直觀實(shí)物顯示出獨(dú)到的效果m。護(hù)理學(xué)尤其是婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，包括實(shí)驗(yàn)、見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，而本門(mén)課程知識(shí)相對(duì)抽象，如分娩機(jī)轉(zhuǎn)，為歷年授課重點(diǎn)，但因其抽象，又為授課難點(diǎn)；又如演示會(huì)陰擦洗步驟，患者要在很多見(jiàn)習(xí)同學(xué)面前暴露隱私，多數(shù)患者不合作，為解決這一問(wèn)題，更好的提高教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)班在理論授課中采用教學(xué)模型進(jìn)行演示，對(duì)照班不采取任何干預(yù)措施。多媒體課件的使用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞待拉(Treicher
5、)的心理實(shí)驗(yàn)表明，人類(lèi)各種感官配合思維都具有吸收知識(shí)的功能，其中視聽(tīng)并用的學(xué)習(xí)效果最高。多媒體課件利用了聲音、動(dòng)畫(huà)、片、文字等，圖文并茂，視聽(tīng)同步，借助其音頻、視頻，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將抽象的知識(shí)直觀化，易于學(xué)生理解吸收，真正達(dá)到教學(xué)目的。同時(shí)，實(shí)踐也證明，通過(guò)聲、光、形、色、音等多種信息作用于學(xué)生，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生理解記憶課堂所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。我教研室教師通過(guò)各種途徑尋找素材，一是通過(guò)截取教學(xué)錄像片斷，比如將正常分娩過(guò)程分產(chǎn)程截取等；二是抓拍臨床上典型但又不常見(jiàn)的病例，比如妊娠合并心臟病病人端坐呼吸等;三是在平時(shí)臨床工作中注意收集典型案例片，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)
6、籍等查閱、掃描圖片，最終將這些素材保存于教研室自建的素材庫(kù)中，在制作多媒體課件時(shí)，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容適當(dāng)插人相應(yīng)的素材，最大限度的滿足教學(xué)。評(píng)價(jià)方法①成績(jī)?cè)u(píng)定。通過(guò)及時(shí)提問(wèn)法（上完課后直接詢問(wèn)學(xué)生）和遠(yuǎn)期評(píng)價(jià)法（課程結(jié)束考試）對(duì)兩班學(xué)生分娩機(jī)轉(zhuǎn)等知識(shí)掌握情況進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。②問(wèn)卷調(diào)查。課程結(jié)束以無(wú)記名投票方式進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的滿意情況，共發(fā)放問(wèn)卷66份，收回問(wèn)卷66份，有效回收率100%。3.結(jié)果實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)效果比較（見(jiàn)表1）表1濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院XX級(jí)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)效果比較結(jié)果表明，從長(zhǎng)時(shí)記憶和最終的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，實(shí)驗(yàn)班
7、與對(duì)照班相比對(duì)知識(shí)的掌握要好，二者比較有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（多媒體課件教學(xué)應(yīng)用效果調(diào)查（見(jiàn)表2）表2濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院n級(jí)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》使用多媒體課件教學(xué)應(yīng)用效果（n=66）結(jié)果顯示，％學(xué)生對(duì)此輪授課非常滿意，％學(xué)生對(duì)本輪多媒體教學(xué)非常贊同。4.討論彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足傳統(tǒng)的教學(xué)主要為灌輸式教學(xué)，結(jié)合板書(shū)、掛圖等完成，在《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中有些章節(jié)很抽象，如上述分娩機(jī)轉(zhuǎn)、婦科檢查操作等知識(shí)無(wú)法用語(yǔ)言清楚表達(dá)，我們可以充分利用教學(xué)模型，因教學(xué)模型形態(tài)、大小、質(zhì)感與真人相仿，為學(xué)
