關(guān)于大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考

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1、關(guān)于大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的思考　　摘要：近年來(lái)隨著我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，各個(gè)高校也開(kāi)始改革教學(xué)理念，重視對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)。在大學(xué)的教育中，鋼琴教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美和綜合素質(zhì)的重要組成部分，只有使學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生才會(huì)更加積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施進(jìn)行了分析，以便促進(jìn)我國(guó)的高校鋼琴教學(xué)更好的發(fā)展。　　關(guān)鍵詞：大學(xué)鋼琴;能力;培養(yǎng);自主學(xué)習(xí)　　當(dāng)前的大學(xué)鋼琴教學(xué)中，一般安排的教學(xué)實(shí)踐較短，教師須一邊抓住教學(xué)有限的時(shí)間，另一方面努力地向?qū)W生傳授鋼琴知識(shí)

2、，這使得教學(xué)過(guò)程十分枯燥，學(xué)生甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。這就要求在教師在教學(xué)的過(guò)程中要不斷總結(jié)，找到教學(xué)規(guī)律，提升學(xué)生興趣，最終提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。　　一、在鋼琴教學(xué)中制造探討性學(xué)習(xí)氛圍　　部分的大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)上已經(jīng)具有了一定的能力，但要想將自主學(xué)習(xí)的能力發(fā)揮到極限，還需要教師的不斷指引。在教學(xué)過(guò)程中，為了能夠使學(xué)習(xí)起到良好的效果，應(yīng)讓學(xué)生在課前進(jìn)行一定的自我學(xué)習(xí)，也就是預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。并讓學(xué)生找到一首自己比較喜歡的鋼琴曲進(jìn)行練習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的重要手段。在課堂中，教師應(yīng)注意采取什么樣的方式才能使學(xué)生更快地進(jìn)入到探討性

3、學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中，并充分地考慮學(xué)生在演奏曲目時(shí)可能會(huì)遇到的問(wèn)題。在實(shí)踐中，教師可以在教學(xué)開(kāi)始之前以著名的鋼琴曲作為開(kāi)場(chǎng)白，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，并主動(dòng)地帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。在教師的演奏結(jié)束后，學(xué)生可以將自己的心得體會(huì)與同學(xué)和教師分享，要注意的是在課堂中教師始終是起到引導(dǎo)的作用，只要學(xué)生仍然處于自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就不需要打斷他們。教師可以聆聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的想法，讓學(xué)生的情感得到充分的表達(dá)①。然后就是學(xué)生自我演奏的階段，學(xué)生自己根據(jù)對(duì)曲目的理解來(lái)進(jìn)行練習(xí)和演奏，之后在對(duì)自己的演奏進(jìn)行評(píng)價(jià)和解釋。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了

4、充分的發(fā)揮，是自我學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生自己來(lái)提出所遇到的困惑，再由教師來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生獲得了更多的知識(shí)，促使鋼琴課堂的教學(xué)目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)?！　〈送?，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)解決疑惑，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，同時(shí)促使學(xué)生積極地進(jìn)行思考。在學(xué)生遇到難題和疑問(wèn)時(shí)，教師通過(guò)一定的指引，或是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，就能夠給學(xué)生提供幫助，使學(xué)生思維得到拓展，從而產(chǎn)生滿足感和幸福感，這也是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿??！　《?、運(yùn)用性格分類教學(xué)　　性格分類教學(xué)方法是根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性以及生活環(huán)境等差異，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。大學(xué)生普遍有著獨(dú)特的個(gè)性，在生活

5、方式和生活環(huán)境上也存在著明顯的差異，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴上自我學(xué)習(xí)方法的差異。性格分類教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)探討型學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生對(duì)解決難題的信心，更加明確自己的目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。例如教師可以將學(xué)生分為內(nèi)向型和外向型兩個(gè)小組分別給予不同的命題來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)②。外向型的學(xué)生普遍熱情，反映靈敏，對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力也較強(qiáng)，但他們注意力難以集中，興趣轉(zhuǎn)變也十分快，教師可以給予外向型學(xué)生一些節(jié)奏感較強(qiáng)、比較歡快的曲目來(lái)進(jìn)行練習(xí)。而內(nèi)向型的學(xué)生他們性格沉穩(wěn)，有耐力，但平時(shí)不善言表，反映比較慢，適應(yīng)社會(huì)的能力比較差，對(duì)于他們教師可以選擇一些較為抒情、感性的課

6、題讓他們進(jìn)行研究?！　∪⒆寣W(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)　　鋼琴課堂中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，學(xué)生在通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)之后，課堂演奏是正確的，但演奏的曲目當(dāng)中沒(méi)有任何的感情，毫無(wú)吸引力。這樣的情況主要是因?yàn)樵谘葑嗟倪^(guò)程中，學(xué)生忽略了傾聽(tīng)的部分，沒(méi)有重視音樂(lè)的質(zhì)量和韻律，但這一點(diǎn)是可以通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而完成的。大學(xué)生在進(jìn)入高校之前本身就具有一定的音樂(lè)審美能力，在日常的練習(xí)過(guò)程中只要通過(guò)注意傾聽(tīng)自己彈奏的音符，注意音樂(lè)的節(jié)奏，就能彈奏出美妙的音樂(lè)③。認(rèn)真傾聽(tīng)在鋼琴教學(xué)中是十分重要的，通過(guò)傾聽(tīng)自己彈奏的音樂(lè)，分辨出節(jié)奏、音色的正確或錯(cuò)誤，找出音樂(lè)不美妙的原因

7、，并通過(guò)自我的不斷分析和檢測(cè)，找到自身演奏的缺點(diǎn)和不足，了解到應(yīng)該在什么地方有所加強(qiáng)，提升自我學(xué)習(xí)的效率，這也是一種自我反省、自我提升的重要學(xué)習(xí)方式?！　∷?、結(jié)語(yǔ)　　大學(xué)鋼琴教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是現(xiàn)代教學(xué)中的重要目標(biāo)，雖然在當(dāng)前的鋼琴教學(xué)中仍然存在著不少的問(wèn)題，但只要教師們不斷地探索，學(xué)生們不斷的努力，相信很快就能夠?qū)崿F(xiàn)自我學(xué)習(xí)的目的，促使我國(guó)的鋼琴教育實(shí)現(xiàn)新的飛躍。