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1、高校數(shù)字化校園建設的認識與思考[摘要]很多院校都將“數(shù)字化校園”作為學校信息化建設的目標。然而,人們對“數(shù)字化校園”的理解以及如何建設“數(shù)字化校園”眾說紛紜,各持己見。本文就“數(shù)字化校園”談一點自己的認識與觀點,并就數(shù)字化校園建設提出了思路?！ 關鍵詞]高校數(shù)字化信息技術 一、數(shù)字化校園的定義 數(shù)字化校園是指以網(wǎng)絡為基礎,利用先進的信息化手段和工具,實現(xiàn)從環(huán)境(包括設備、教室等)、資源(如圖書,講義、課件等)到活動(包括教、學、管理、服務、辦公等)全部數(shù)字化,在傳統(tǒng)校園的基礎上,構建一個數(shù)字空間
2、,拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度,提升傳統(tǒng)校園的效率,擴展傳統(tǒng)校園的功能,最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化,從而達到提高教學質(zhì)量、科研和管理水平與效率的目的。 二、數(shù)字化校園的功能構成 1.數(shù)字化教學 (1)網(wǎng)上備課。一方面,教師可以在校園網(wǎng)上查看自己所帶課程的教學計劃,教學大綱和教學進度安排;另一方面,教師可以通過調(diào)用服務器上的信息資源實現(xiàn)備課,制作多媒體課件?！ ?2)網(wǎng)上選課。每個高校都安排了很多選修課程,每個學期的選修課程計劃確定以后,學生可以根據(jù)自己的興趣和時間安排,從網(wǎng)上選擇選修課,也可以選擇
3、老師?！ ?3)豐富的教學素材庫。包括各學科的素材和制作完整的課件。值得一提的是素材和課件大多都是用Flash制作的,文件體積小巧,易于教學。除了原有素材以外,教師可以將從其他渠道獲得的素材添加到系統(tǒng)中?！ ?.數(shù)字化考試 一方面,教師可通過自己的帳戶進入教務管理系統(tǒng),將成績直接錄入到數(shù)據(jù)庫中;另一方面,學生也可以通過自己的帳戶查詢自己的各科考試成績。此外,對于條件好的學校還可進行網(wǎng)上考試?！ ?.數(shù)字化圖書館 不管是教學還是科研,一個高校離開圖書館是不可想象的。而在現(xiàn)代信息技術高速發(fā)展的今天,對于圖
4、書館的概念也要有新的認識。足不出戶而方便快捷地飽覽圖書資料、甚至是國外圖書館的資料,目前已是司空見慣的事了。此外,數(shù)字化校園還包括辦公自動化、網(wǎng)上新聞、郵件服務、遠程教育等幾個方面的內(nèi)容。 三、數(shù)字化校園的基礎構架 1.校園計算機網(wǎng)絡平臺的建設 校園網(wǎng)及分布于不同物理位置的數(shù)字化設備,是開展數(shù)字化教學的重要基礎設施。必須建設一個寬帶、高速、可靠、安全的,有線和無線相結合的,遍布校園各個角落的多媒體網(wǎng)絡平臺,建設一批實施數(shù)字化教學的網(wǎng)絡教室、多媒體教室和用于自學、自主實驗的電子閱覽室、DIY實驗室等。
5、 2.知識庫和信息庫的建設 包括課件庫、輔助資源庫、電子圖書館等,把有特色的成熟的課件、教案、教學實踐等資源集成為課件庫,把教學背景資料、史料、案例、教學參考資料集成為輔助資源庫,把圖書館建設成檢索方便、涵蓋全面的電子圖書館。這是數(shù)字化校園豐富的、賴以生存的資源基礎。 3.應用系統(tǒng)的建設 應用系統(tǒng)是教育教學的行為體現(xiàn),完成教學資源的調(diào)度,為學習者創(chuàng)設學習情景,提供學習服務,為教師提供方便的教學環(huán)境和引導環(huán)境,為管者提供高效的管理環(huán)境。適于不同的需求,應用系統(tǒng)應涵蓋傳統(tǒng)意義上的管理信息系統(tǒng)、辦公自動
6、化系統(tǒng)、網(wǎng)上教學系統(tǒng)等,如基于AIL、BBS、電子教室等服務遠遠不能滿足信息化建設的要求,短信平臺、消息中心、招生就業(yè)數(shù)據(jù)倉庫、知識庫、校園視頻播放等增值服務的作用越來越重要,但卻沒有充分實現(xiàn)?！ ?.缺乏完整有效的管理機構和制度 不少高校在建設數(shù)字化校園之前并沒有成立相應的管理機構,只是很簡單的把建設任務交給基建處,而維護管理任務交給網(wǎng)絡中心管理。由于許多高校的網(wǎng)絡中心在管理數(shù)字化校園時沒有足夠的權限,導致其在統(tǒng)籌全校數(shù)字化建設時遇到各種阻力,顯得力不從心,無法切實履行管理的職能。另外,許多學校在校園
7、網(wǎng)建設和管理中,沒有建立起確實有效的制度,導致各個部門對于在數(shù)字化校園建設中的定位不準、職責不明,在處理具體事務時無章可循,各部門缺乏統(tǒng)一協(xié)作,彼此相互推諉,致使問題不能得到及時有效的解決?！ ?.落后的教學觀念和教學方式阻礙了數(shù)字化校園的發(fā)展 雖然許多高校的數(shù)字化資源很齊備,但是實際的使用率卻很低,很多教師依然固守傳統(tǒng)的教學理念,認為教師是教學的主動者,學生是被動者,在授課時依然采取老師講學生聽的傳統(tǒng)模式,忽視培養(yǎng)學生的主動獲取知識的能力。在信息化時代,教師和學生其實是在同等的條件下獲取信息,因此,對
8、于教師來說,授課再也不是簡單的照著書本的內(nèi)容和大綱的要求進行講解,而需要充分利用相關設備和網(wǎng)絡資源,豐富教學內(nèi)容,采用教師和學生互動的教學方式,注重發(fā)展學生的個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。五、關于高校數(shù)字化建設的幾點思考 1.完善數(shù)字化校園運行服務體系 為了數(shù)字化校園的穩(wěn)定運行,信息主管部門應做好用戶服務、技術支持、應用管理和系統(tǒng)管理四個方面的工作。用戶服務指直接為最終用戶提供問題解答、操作指導、密碼修改等服務;技術支持指為學校各
