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《任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職ｐｌｃ技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職ＰＬＣ技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)踐摘要：高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，要求教學(xué)更加突出實(shí)用性，突出與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合?！禤LC技術(shù)》是電氣專業(yè)、機(jī)電專業(yè)必修的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。根據(jù)《PLC技術(shù)》課程的特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法更適合培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才?！ ￡P(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法；PLC技術(shù)；教學(xué)模式；高職教育 《PLC技術(shù)》是電氣專業(yè)、機(jī)電專業(yè)必修的一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求《PLC技術(shù)》課程教學(xué)更加突出實(shí)用性，突出與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，與生產(chǎn)技術(shù)崗位對(duì)人才的需求相結(jié)合，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠轉(zhuǎn)
2、化為能力，畢業(yè)后成為生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干。但是，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，《PLC技術(shù)》課程教學(xué)在許多方面仍存在問(wèn)題，如在教學(xué)體系上，仍存在重理論、輕實(shí)踐，重課堂、輕實(shí)驗(yàn)的傾向。在教學(xué)方法上，大多仍是滿堂灌，忽視了學(xué)生獨(dú)立思考能力、分析和綜合能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造和開(kāi)拓能力的培養(yǎng)，這種教學(xué)模式必須進(jìn)行改革。 《PLC技術(shù)》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)法的適應(yīng)性與優(yōu)點(diǎn) ?。ㄒ唬┤蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的意義 所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積
3、極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。學(xué)生不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)獨(dú)立探索的自學(xué)能
4、力?！ 。ǘ禤LC技術(shù)》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的適應(yīng)性 高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，與學(xué)科型的普通高等教育相比，高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要的是現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際演練，必須具備從事相關(guān)崗位工作的基本操作技能及專業(yè)技能。這就要求我們更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，更加重視創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的主要特點(diǎn)是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向，注重實(shí)踐”，它很適合實(shí)踐性較強(qiáng)的工科類課程，比如《PLC技術(shù)》的教學(xué)。因?yàn)樵擃愓n程大多是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。同時(shí)，由于這些課程知識(shí)內(nèi)容更新很快，要求學(xué)生必須具有一定的自
5、主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，才能適應(yīng)信息時(shí)代與學(xué)科知識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。 ?。ㄈ禤LC技術(shù)》采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的適應(yīng)性與優(yōu)點(diǎn) 在《PLC技術(shù)》教學(xué)中，如果總是教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生情緒容易疲勞，也容易養(yǎng)成上課就等著老師教的依賴心理。而且對(duì)一些抽象的指令及功能模塊，學(xué)生在聽(tīng)講時(shí)也難以理解。如果采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，每節(jié)課教師都要求學(xué)生利用學(xué)過(guò)的指令及功能塊去完成一個(gè)具體任務(wù)，學(xué)生在思想上就有緊迫感，在教師講解過(guò)程中，就不再是被動(dòng)地接受。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)遇到很多問(wèn)題，有的可以通過(guò)閱讀教材解決，有的可以同學(xué)間相互交流、討論，有的則需要教師
6、加以點(diǎn)撥指導(dǎo)。這樣的教學(xué)，完全打破了“教師一言堂”的局面，同時(shí)由于教師主要是方法上的指導(dǎo)，學(xué)生有更多的時(shí)間具體操作，很多指令、程序及功能模塊不再是教師手把手地教，學(xué)生容易體會(huì)到自己探索的成功感，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí)?！ ≡凇禤LC技術(shù)》教學(xué)中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是圍繞完成一個(gè)具體任務(wù)進(jìn)行的，這個(gè)具體任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容融合在一起，這使得學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，既是學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，也是綜合應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。這樣，就把知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的需
7、要，提出實(shí)際生活中所希望實(shí)現(xiàn)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自己去解決。這樣，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，縮短了學(xué)習(xí)周期?！ 禤LC技術(shù)》課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐 ?。ㄒ唬┚o密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)恰當(dāng)任務(wù) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的啟動(dòng)就是“任務(wù)”的建立和下達(dá)，建立緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、難度適中的任務(wù)關(guān)系到該教學(xué)模式的成敗。故教師在講授PLC技術(shù)新知識(shí)點(diǎn)或程序指令之前應(yīng)進(jìn)行精心準(zhǔn)備，結(jié)合所要講授的新內(nèi)容，列舉生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際例子，教師與學(xué)生共同討論這些實(shí)際例子，在討論過(guò)程中提出新的生產(chǎn)控制任務(wù)，并要求學(xué)生在學(xué)完新知識(shí)點(diǎn)后完成該任務(wù)?！?/p>
8、?。ǘ﹪@任務(wù)講授新內(nèi)容 在新任務(wù)的驅(qū)使下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，學(xué)生更加用心地去聽(tīng)課，根據(jù)自己內(nèi)在的需要去探究和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自身的積極性、主動(dòng)性
