資源描述：
《淺析以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方式》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺析以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的中職英語(yǔ)教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)方式論文關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng) 中職英語(yǔ) 課堂評(píng)價(jià) 論文摘要:在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向,根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生需要來(lái)架構(gòu)課程結(jié)構(gòu),組織教學(xué)內(nèi)容,能收到很好的效果。這就需要有更為合理的評(píng)價(jià)方式,本文在分析傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上,就項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了初步探討。 引言 目前中職教學(xué)中倡導(dǎo)“任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念,這是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段的改革。最初這是由美國(guó)著名教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大教育家、
2、阿爾伯特大學(xué)教授查理博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的教學(xué)法。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)體系,主要是改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心的教學(xué)觀,即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心,以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。 筆者作為一名中職英語(yǔ)教師,在課堂教學(xué)中,不斷嘗試以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)。根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要來(lái)架構(gòu)課程結(jié)構(gòu),組織教學(xué)內(nèi)容,融“教、學(xué)、做”一體化,強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),收到很好的效果。同時(shí)意識(shí)到正是因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的區(qū)別,那在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中對(duì)教學(xué)
3、過(guò)程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)就非常重要了?！ ?項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)中課程教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性 建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助學(xué)習(xí)過(guò)程中其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。所以教師不是知識(shí)的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和合作伙伴。而“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法恰恰符合該理念?！ №?xiàng)目教學(xué)法的基本特點(diǎn):(1)項(xiàng)目教學(xué)將教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心,突出學(xué)生的主體地位,以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)新知識(shí)的引入,從思想上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和興趣,效果更好。
4、(2)以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心,可引發(fā)好奇心調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)合作溝通能力。(3)以課題為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心,讓學(xué)生記憶深刻,知識(shí)一旦學(xué)會(huì),將更加牢固。(4)項(xiàng)目教學(xué)有利于對(duì)教師的培養(yǎng),教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、主持人,注重學(xué)法,學(xué)生行為上既有獨(dú)立進(jìn)行計(jì)劃工作的機(jī)會(huì),又有協(xié)力合作的需要,培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)工作的能力和協(xié)作精神?！ ∮纱丝梢?jiàn),要使項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)取得好的教學(xué)效果,必須有合適的評(píng)價(jià)方式做支撐。通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,
5、促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。本文就實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)主體(教師、學(xué)生)對(duì)自身教與學(xué)的過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)方式做一些探討?！ ?目前教學(xué)評(píng)價(jià)方式存在的問(wèn)題 2.1重教學(xué)過(guò)程的完成輕教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和檢查 教師在教學(xué)中往往把完成教學(xué)過(guò)程看得很重,象工廠里的流水線按部就班,每個(gè)環(huán)節(jié)都不能少,往往忽視了對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià),或者說(shuō)在課堂中沒(méi)有很多的時(shí)間讓教師反思教學(xué)效果。 2.2重教師評(píng)價(jià)輕學(xué)生自我評(píng)價(jià)和互評(píng) 很多教師都不能很好地就一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行全面的反思和辯論,教師比較
6、善于對(duì)學(xué)生回答的問(wèn)題在較短的時(shí)間內(nèi)作出評(píng)價(jià),并馬上進(jìn)行分析歸納總結(jié),讓學(xué)生記住結(jié)論,而不是讓學(xué)生在自我的評(píng)價(jià)或辯論中完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。 2.3重評(píng)價(jià)的形式輕評(píng)價(jià)的效果和質(zhì)量 教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中都知道要實(shí)施評(píng)價(jià),而且一般都設(shè)計(jì)了好幾個(gè)評(píng)價(jià)方式,但由于對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容、對(duì)象、形式、標(biāo)準(zhǔn)的選擇不正確造成評(píng)價(jià)不夠到位,感覺(jué)有沒(méi)有這個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程影響不大,或者僅僅把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)作實(shí)施教學(xué)的一個(gè)不可少的環(huán)節(jié)而已。 3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中合適的教學(xué)評(píng)價(jià)方法 根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)法的特別在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中較為合適
7、的評(píng)價(jià)方式有教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自主性評(píng)價(jià)二種?！ ?.1教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià) 包括語(yǔ)言激勵(lì)(口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ))、情感激勵(lì)和動(dòng)作行為激勵(lì)等,教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)要圍繞項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程,應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn): (1)評(píng)價(jià)要關(guān)注過(guò)程性和發(fā)展性 作為英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程和各個(gè)方面。每一堂課的表現(xiàn);每一次作業(yè)的質(zhì)量;聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)各方面都是老師要進(jìn)行關(guān)注給予評(píng)價(jià)的。一次期末考試的成績(jī)是不足評(píng)價(jià)學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況的,平時(shí)各方面的成績(jī)綜合才能真正并且全面反映學(xué)生的學(xué)
8、習(xí)情況?！ 〗處煹脑u(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)起著導(dǎo)向作用。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的評(píng)價(jià),以達(dá)到全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的?！ ≡谠u(píng)價(jià)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生。教師要敢于放下架子,站在與學(xué)生平等的高度,以學(xué)生的視角,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行充分肯定;要善于進(jìn)行學(xué)生間的橫比,更要尊重學(xué)生差異,重視對(duì)學(xué)生個(gè)體的過(guò)去和現(xiàn)在、課前、課中和課后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行縱比,注重過(guò)程性和學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。 3.2學(xué)生的自主性評(píng)價(jià) 學(xué)生的自主
