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1、論高職院校的管理創(chuàng)新論文摘要高職院校的管理創(chuàng)新，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。管理創(chuàng)新應(yīng)以先進(jìn)的管理理念為靈魂，應(yīng)創(chuàng)新管理組織機(jī)構(gòu)，還需要優(yōu)秀的院校文化來(lái)支撐。關(guān)鍵詞高職院校管理創(chuàng)新觀念組織文化摘要高職院校的管理創(chuàng)新，是當(dāng)前亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。管理創(chuàng)新應(yīng)以先進(jìn)的管理理念為靈魂，應(yīng)創(chuàng)新管理組織機(jī)構(gòu)，還需要優(yōu)秀的院校文化來(lái)支撐。關(guān)鍵詞高職院校管理創(chuàng)新觀念組織文化我國(guó)高等職業(yè)教育適應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要和高等教育大眾化趨勢(shì)的需要，近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛。高職院校要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中繼續(xù)健康發(fā)展，如何解決管理創(chuàng)新的問(wèn)題就成了當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)目前狀況，高職院校要實(shí)現(xiàn)管理創(chuàng)新，首先要
2、解決管理觀念的創(chuàng)新、管理組織的創(chuàng)新和管理文化的創(chuàng)新等問(wèn)題。一、管理觀念的創(chuàng)新世界上任何重大的變革都是以觀念的變革為先導(dǎo)的，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立也源于當(dāng)初的“解放思想”。高職院校的管理創(chuàng)新同樣始于觀念的創(chuàng)新，管理創(chuàng)新的動(dòng)力也來(lái)自于觀念的創(chuàng)新。在現(xiàn)階段，高職院校的管理要在原有基礎(chǔ)上有所突破，管理者必須與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立符合時(shí)代要求的管理新觀念：1．“以人為本”的觀念。以人為本的觀念是高職院校改革和發(fā)展的核心思想。在傳統(tǒng)的管理觀念中，不論是“效率為本”還是“理性為本”，都忽視了對(duì)被管理者個(gè)性需求、個(gè)性品質(zhì)的尊重和關(guān)懷，把人看做是完成工作任務(wù)的工具。而“以人為本”的觀念，則強(qiáng)調(diào)把人作為學(xué)校管理活動(dòng)
3、的中心和學(xué)校最主要的財(cái)富與資源，期待以人性的張揚(yáng)和個(gè)性的創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)理想的實(shí)踐效果。在實(shí)施以人為本的管理過(guò)程中，管理者要切實(shí)關(guān)心教師的價(jià)值需求、精神需求和物質(zhì)需求，為教師的成長(zhǎng)提供必要支持。高職院校的大多數(shù)教師是從中專(zhuān)學(xué)校過(guò)渡而來(lái)，對(duì)自身能力、水平的提高和發(fā)展要求迫切；對(duì)論文的發(fā)表、科研成果的得獎(jiǎng)、“雙師型”教師資格的取得、技術(shù)職務(wù)的晉升期望值較高。根據(jù)教師的合理需求，積極主動(dòng)地為他們提供服務(wù)，讓他們品嘗到成功的喜悅，以激發(fā)其更大的工作熱情，是以人為本管理的宗旨所在。2．“經(jīng)營(yíng)學(xué)?！钡挠^念。經(jīng)營(yíng)學(xué)校的觀念，要求高職院校置身于社會(huì)經(jīng)濟(jì)大背景之下，依照全社會(huì)共同的運(yùn)作規(guī)律來(lái)管理學(xué)校。經(jīng)營(yíng)學(xué)
4、校的主要內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)校“產(chǎn)品、資產(chǎn)和資本”的經(jīng)營(yíng)。(1)“學(xué)校產(chǎn)品”的經(jīng)營(yíng)。高職院校面臨的是兩個(gè)市場(chǎng)，一是生源市場(chǎng)，二是就業(yè)市場(chǎng)。要使兩個(gè)市場(chǎng)都興旺，關(guān)鍵在于接受高職教育后的學(xué)生是否實(shí)現(xiàn)了人力資本的增值。因此，高職院校應(yīng)開(kāi)展獨(dú)具特色的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。一方面重視教育質(zhì)量的提高與教育產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)，根據(jù)教育市場(chǎng)需求狀況及其變化趨勢(shì)，對(duì)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做出科學(xué)的決策；另一方面采取“疏通出口、帶動(dòng)進(jìn)口”的經(jīng)營(yíng)策略，兩個(gè)市場(chǎng)同時(shí)開(kāi)發(fā)，建立學(xué)校與用人單位的溝通渠道，為每位畢業(yè)生找到合適的崗位提供支持等，實(shí)現(xiàn)“出口暢、入口旺”。(2)“學(xué)校資產(chǎn)”的經(jīng)營(yíng)。高職院校的資產(chǎn)包括有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)。對(duì)有形資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的目的
5、是讓自身形成的資產(chǎn)充分發(fā)揮作用，并促進(jìn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模的擴(kuò)大與經(jīng)營(yíng)范圍的擴(kuò)展。對(duì)無(wú)形資產(chǎn)的經(jīng)營(yíng)，最根本的是創(chuàng)建學(xué)校的特色品牌，高職院校的特色品牌是學(xué)校教育質(zhì)量、信譽(yù)的集中體現(xiàn)，也是學(xué)校經(jīng)營(yíng)能力、經(jīng)營(yíng)水平、經(jīng)營(yíng)狀況的綜合反映。制定與實(shí)施特色品牌戰(zhàn)略，采取綜合配套措施打造特色品牌，促進(jìn)品牌增值是學(xué)校資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的關(guān)鍵內(nèi)容。雖然無(wú)形資產(chǎn)不具有實(shí)物形態(tài)及實(shí)物特征，但具有不可替代的使用價(jià)值。(3)“學(xué)校資本”的經(jīng)營(yíng)。學(xué)校資本，一是學(xué)校產(chǎn)權(quán)，二是人力資本。學(xué)校產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)要通過(guò)學(xué)校產(chǎn)權(quán)的流動(dòng)、組合與交易來(lái)進(jìn)行。如上掛下聯(lián)的聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合辦班，出售、兼并、股份制等。學(xué)校對(duì)人力資本的經(jīng)營(yíng)，主要是管理者采用各種有效手
6、段，調(diào)動(dòng)教職工的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮人才的作用，營(yíng)造培養(yǎng)人才、吸引人才的良好環(huán)境，將學(xué)校人力資源轉(zhuǎn)化為人力資本。①3．“開(kāi)放辦學(xué)”的觀念。高職院校的開(kāi)放辦學(xué)有其特定的內(nèi)容。(1)面向社會(huì)，校企合作，與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)接軌，這是一條強(qiáng)校之路。開(kāi)放辦學(xué)實(shí)際上就是把社會(huì)上一些有利因素轉(zhuǎn)化成學(xué)院辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。從國(guó)內(nèi)來(lái)講，開(kāi)放辦學(xué)的一個(gè)很重要的問(wèn)題就是要積極地為社會(huì)服務(wù)，與校企合作單位建立并保持一個(gè)穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的、有利的合作關(guān)系。從國(guó)際上來(lái)說(shuō)，開(kāi)放辦學(xué)就是要加強(qiáng)和國(guó)際上方方面面的聯(lián)系，盡量把他們的一些先進(jìn)的辦學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段引進(jìn)到我們學(xué)院中來(lái)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，形成高職院校自己的合作網(wǎng)絡(luò)
7、，這也是學(xué)校組織賴(lài)以生存的非常重要的社會(huì)基礎(chǔ)。(2)面向未來(lái)，校際合作，與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌，這是高職院校快速成長(zhǎng)的基本途徑?，F(xiàn)行的高等職業(yè)教育基本上是專(zhuān)科層次的辦學(xué)，很多專(zhuān)科畢業(yè)生非常希望有機(jī)會(huì)獲得本科教育，乃至研究生教育的機(jī)會(huì)。如果高職院校自身設(shè)置本科專(zhuān)業(yè)，這個(gè)問(wèn)題便可迎刃而解。但是就我國(guó)目前高職院校的實(shí)際情況，多數(shù)院校在一定時(shí)期內(nèi)仍需主要從事專(zhuān)科教育。高職院校要面向未來(lái)，就應(yīng)與國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)合作，開(kāi)通遠(yuǎn)程教育的接口，讓傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育技術(shù)接軌。(3)
