高級(jí)技工教材建設(shè)之我見(jiàn)論文

《高級(jí)技工教材建設(shè)之我見(jiàn)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高級(jí)技工教材建設(shè)之我見(jiàn)論文內(nèi)容提要：社會(huì)上高級(jí)技能人才短缺，促使職業(yè)教育向高層次方向發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中，又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題和新的矛盾，其中高級(jí)技工教材開(kāi)發(fā)的相對(duì)滯后，是目前影響高級(jí)技工教育健康發(fā)展的主要因素之一。建設(shè)和開(kāi)內(nèi)容提要：社會(huì)上高級(jí)技能人才短缺，促使職業(yè)教育向高層次方向發(fā)展，在發(fā)展過(guò)程中，又會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題和新的矛盾，其中高級(jí)技工教材開(kāi)發(fā)的相對(duì)滯后，是目前影響高級(jí)技工教育健康發(fā)展的主要因素之一。建設(shè)和開(kāi)發(fā)高級(jí)技工教材應(yīng)定位適中，指導(dǎo)思想明確，符合實(shí)際的編制原則。關(guān)鍵詞：高級(jí)技工教材定位原則目前，我國(guó)高級(jí)技工以上的高級(jí)技能人才極其短缺，定位世界制造業(yè)中心的中國(guó)經(jīng)濟(jì)，人才問(wèn)題已成為制約經(jīng)

2、濟(jì)快速向前發(fā)展的瓶頸。大力發(fā)展高層次的職業(yè)教育，加強(qiáng)高技能人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)務(wù)之急。全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議的召開(kāi)，也進(jìn)一步明確了這一點(diǎn)。因此，高級(jí)技工學(xué)校作為培養(yǎng)高級(jí)技工的基地，理應(yīng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。從另一個(gè)角度來(lái)講職業(yè)教育要提高層次，突出特色，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)能力，也應(yīng)積極開(kāi)拓高級(jí)職業(yè)教育的市場(chǎng)。高級(jí)工的培養(yǎng)要突出特色、服務(wù)就業(yè)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，特別是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)需要，提高就業(yè)能力。而教材是獲取知識(shí)，掌握技能的主要來(lái)源。也是教師進(jìn)行教學(xué)與考核的主要依據(jù)，因此，教材建設(shè)、教材開(kāi)發(fā)直接影響到高級(jí)工教育的質(zhì)量。加強(qiáng)高級(jí)技工教材

3、建設(shè)，加大教材開(kāi)發(fā)力度，提高教材質(zhì)量是擺在高級(jí)技工教育面前十分緊迫而重要的任務(wù)。一、當(dāng)前高級(jí)技工教材開(kāi)發(fā)與使用現(xiàn)狀（一）教材開(kāi)發(fā)相對(duì)滯后目前我國(guó)高級(jí)技工教育剛剛起步，除了少部分專業(yè)（工種）有高級(jí)技工教材外，許多行業(yè)的大部分專業(yè)（工種）都還沒(méi)有根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)形成的具有自己特色的配套教材。即使個(gè)別專業(yè)（工種）有些高級(jí)技工教材也不是很完善，更沒(méi)有形成合理的體系。在高級(jí)技工培訓(xùn)中，多數(shù)學(xué)校要么選用高校教材，要么選用中專或技校教材，這些教材的大量使用很難保證高級(jí)技工教學(xué)的質(zhì)量。我校從2001年起先后開(kāi)辦了"電氣維修"專業(yè)，"無(wú)線電技術(shù)"專業(yè)，"數(shù)控機(jī)床切削加工"專業(yè)等高級(jí)技工班，開(kāi)始培訓(xùn)高級(jí)技工的工

4、作。在辦學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都深切感到缺乏合適教材給教學(xué)帶來(lái)的困難。如我承擔(dān)的電氣維修專業(yè)《半導(dǎo)體變流技術(shù)》課程，采用的就是高校本科版本的教材，由于教材理論性太強(qiáng)，內(nèi)容偏深、偏難不適應(yīng)高級(jí)技工教學(xué)要求。教師要下大功夫?qū)滩倪M(jìn)行處理，加上教材缺乏實(shí)踐性、技能性和實(shí)用性,教材編寫對(duì)象與高級(jí)技工教學(xué)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，給教學(xué)帶來(lái)極大的困難。因此，高級(jí)技工教材建設(shè)與開(kāi)發(fā)的相對(duì)滯后，是目前制約高級(jí)技工教育發(fā)展的主要因素之一。（二）教材內(nèi)容過(guò)于陳舊由于科技的飛速發(fā)展，給生產(chǎn)企業(yè)的技術(shù)改造創(chuàng)造了條件，同時(shí)為了競(jìng)爭(zhēng)的需要各企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中大量采用新技術(shù)、新工藝。而我們多數(shù)教材跟不上形勢(shì)的發(fā)展，過(guò)于陳舊，不能適

5、應(yīng)當(dāng)前生產(chǎn)的需要。在生產(chǎn)中大量使用的新技術(shù)、新工藝，教材中無(wú)反映。而生產(chǎn)中早已淘汰的舊技術(shù)、舊工藝，在教材中還是老面孔幾十年基本不變。這樣的教材模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代高級(jí)技工教學(xué)要求。也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐能力，也更難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的就業(yè)需要。（三）教材安排不合理，系統(tǒng)性不強(qiáng)、內(nèi)容重復(fù)目前，高級(jí)技工教育的發(fā)展剛剛起步，還很不完善。它經(jīng)歷著由中等職業(yè)教育向高級(jí)技工教育的過(guò)渡。在教學(xué)安排上往往存在著一些難以克服的矛盾和問(wèn)題，特別是在教材的系統(tǒng)性不強(qiáng)，教學(xué)安排不合理的情況下，容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之間的銜接問(wèn)題。存在中職部分教學(xué)內(nèi)容與高級(jí)技工教學(xué)內(nèi)容過(guò)多重復(fù)的現(xiàn)象。況且，高級(jí)技

6、工課程和教材之間也難免存在著內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。造成教育資源的浪費(fèi)，也使教學(xué)效率不高，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。（四）教材形式單一死板目前，高級(jí)技工教材十分缺乏，僅有的少數(shù)教材也都存在形式單一，缺乏突出高級(jí)技工教育的特點(diǎn)。教材仍采用傳統(tǒng)的章節(jié)結(jié)構(gòu)編寫，特別是專業(yè)技術(shù)課程也采用這種形式，缺陷就更加突出。以這種形式編寫的教材雖然符合傳統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)，也符合傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣。但并不利于學(xué)生技能的迅速形成和提高，更不利于學(xué)生進(jìn)入市場(chǎng)，走向社會(huì)后的角色轉(zhuǎn)變，且與企業(yè)的期望相差甚遠(yuǎn)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)希望獲得能解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的高級(jí)技能人才。而依賴傳統(tǒng)教材模式培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)入角色太慢，學(xué)生很難盡快適應(yīng)新的工作

7、崗位。因此，這種單一死板的教材模式，已不在適應(yīng)高級(jí)技工教育的發(fā)展，也無(wú)法滿足企業(yè)的要求。二、教材定位與指導(dǎo)思想高級(jí)技工學(xué)校教材建設(shè)與開(kāi)發(fā)應(yīng)定位適中，突出實(shí)用性并有自己的特色。適應(yīng)高度信息化社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，高級(jí)技工教材不應(yīng)再是高度統(tǒng)一，單一模式的體系。應(yīng)該是向系統(tǒng)化、多元化方向發(fā)展。樹(shù)立以市場(chǎng)為導(dǎo)向，為企業(yè)需求服務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)建設(shè)一線所需的高級(jí)技術(shù)技能人才。（一）突出特色、結(jié)構(gòu)合理要培養(yǎng)"基礎(chǔ)深厚，技能高移，能力復(fù)合，創(chuàng)新能力強(qiáng)