教師語言對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響

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1、教師語言影響學(xué)生的健康發(fā)展聽專家曾軍良的報(bào)告，就“不給學(xué)生貼負(fù)面標(biāo)簽”主題，讓我更深刻的理解了清代學(xué)者顏元說過的話：”數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！笔堑?，對(duì)待我們的學(xué)生，應(yīng)多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些贊揚(yáng)，少一些批評(píng)?；ㄙM(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)他，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。這樣學(xué)生就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信，多一點(diǎn)自由的呼吸，樂觀而向上，活潑而富有朝氣。課堂評(píng)價(jià)如果多一點(diǎn)欣賞鼓勵(lì)，多一點(diǎn)期待關(guān)注，多一點(diǎn)尊重寬容，多一點(diǎn)濃厚的人情味，就可以多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理氛圍，讓學(xué)生在一次次充滿真誠(chéng)與個(gè)性的評(píng)價(jià)

2、中得到品德的修養(yǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能在自尊、自信中快樂成長(zhǎng)。　但我們老師在一種恨鐵不成鋼的心情之下，面對(duì)不認(rèn)真聽課，思想開小差的學(xué)生或是課堂上存在一些我們老師不愿看到的情景的時(shí)候，我們老師一句不經(jīng)意的話，不知導(dǎo)致了多少學(xué)生思想上背負(fù)沉重的壓力，甚至走向極端。這樣的結(jié)果是我們這些教育工作者不愿意看到的，更是不可以接受的。后進(jìn)生因?yàn)槌煽?jī)不如意而受到的批評(píng)較多，這樣人們?nèi)菀自谛哪恐袑⑦@這點(diǎn)不足擴(kuò)大化，認(rèn)為后進(jìn)生喜歡做壞事。即使他們做了一些好事，也得不到應(yīng)有的肯定。周圍環(huán)境的信任缺乏，使得學(xué)生將委屈感慢慢轉(zhuǎn)化成戒備，表現(xiàn)也對(duì)關(guān)愛的不理會(huì)與漠視，不輕易的接受別人也不向別人示

3、好，這其實(shí)正表明他們需要關(guān)愛，需要理解和信任。后進(jìn)生同樣面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，但他們很少能獲得學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成了無趣的事情。學(xué)習(xí)興趣味缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喪失，是后進(jìn)生惰性心理的根本原因，他們變得貪玩，偷懶，害怕學(xué)習(xí)?！　≡诮逃虒W(xué)過程中，我們的激勵(lì)語、暗示語、表揚(yáng)語、批評(píng)語、交談?wù)Z等這五種語言對(duì)學(xué)生心里的影響到比較大的。要利用好語言，達(dá)到我們教學(xué)教育的預(yù)期目的，我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：　　一、打動(dòng)心靈　　旭陽學(xué)校聽曾軍良專家報(bào)告心得.4.教師的勞動(dòng)對(duì)象是活生生、有意識(shí)、有情感的學(xué)生。學(xué)生最怕什么？學(xué)生最怕你了解他！沒有觸動(dòng)學(xué)生的教育是無效的教育，沒有觸動(dòng)學(xué)生心

4、里的語言是無效語言。因此教師的語言必須富有情感。只有這樣才能以情育情，激起學(xué)生的情感體驗(yàn)，使師生形成融洽和諧的心理氣氛。教師語言的情感，必須是人生的真情實(shí)感，而不是浮淺庸俗的假意或弄虛作假的虛情。09級(jí)初三學(xué)生何進(jìn)寶，養(yǎng)父靠雜喜為生，可想而知，其心里壓力該有多大，一次在宿舍喝酒，被我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時(shí)，壓住火，靜下心里分析，他孤獨(dú)，壓抑，我沒有批評(píng)她，從學(xué)生的家庭環(huán)境、心理因素、個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，和她講出身代表不了未來，象使她聽了在心中點(diǎn)頭，肯定老師所說的話并加以改進(jìn)！使批評(píng)收到較好的效果?！　《①p識(shí)贊美　　學(xué)生最不怕什么？最不怕的是無效生硬的批評(píng)了。科學(xué)證明，百分之百的

5、酒精是殺不死病菌的。學(xué)生怕什么？學(xué)生怕的是表揚(yáng)！每個(gè)孩子都希望自己得到別人的關(guān)注與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是前進(jìn)中的動(dòng)力；是成長(zhǎng)中的需要；是心靈慰籍的良藥；是邁向成功的保障。教師時(shí)常的鼓勵(lì)、贊美，可以讓平凡變得精彩，讓短暫成為永恒。讓我們多用鼓勵(lì)性語言，把快樂與自信留給孩子！在課堂管理中提高自己的語言能力，你也能成為教學(xué)管理大師。　　注意語言表達(dá)，要講究方式，忌諱下列語言　　1、忌居高臨下的訓(xùn)話　　教師在學(xué)生面前永遠(yuǎn)不要擺出“教師爺”的架子，居高臨下的板起面孔訓(xùn)人：“你怎么還聽不懂！”“好好聽我解釋?！薄澳隳懿荒芙o我專心些？”“看你這副模樣！”這種居高臨下、盛氣凌人的訓(xùn)話很容

6、易引起學(xué)生的厭惡和反感。這樣講話，無形之中就在自己和學(xué)生之間劃了一道鴻溝，互相間的溝通和理解根本無從談起?！?、忌庸俗鄙陋的粗話　　旭陽學(xué)校聽曾軍良專家報(bào)告心得.4.教師和學(xué)生經(jīng)常在一起，難免遇到一些令人生氣甚至讓人不能忍受的事情。在這種情況下，有經(jīng)驗(yàn)的老師，總是能保持穩(wěn)定的情緒，平心靜氣和學(xué)生講道理，耐心教育、引導(dǎo)學(xué)生，或者暫時(shí)放一放，等適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再找學(xué)生談心?？傊苊饷艿募せ５且灿幸恍┤鄙俳?jīng)驗(yàn)的老師，按捺不住自己的怒氣，感情沖動(dòng)、失去控制、大發(fā)雷霆，于是不考慮后果，說一些過激的話語，這非但不能解決任何問題，反而會(huì)使學(xué)生在人格上和情感上受到傷害。造成學(xué)

7、生嚴(yán)重的抵觸情緒，從而降低了自己在學(xué)生心中的威信，甚至因此永遠(yuǎn)失去學(xué)生對(duì)老師的信任?！　?、忌挖苦與彈壓　　“你呀，臉皮一丈厚，真不知害臊！”“我看你呀，什么本事也沒有，破壞紀(jì)律可是全班第一！”“你比老師高明多了，我看這節(jié)課應(yīng)該由你來上。”這些諷刺挖苦的話語是對(duì)學(xué)生的羞辱，他只會(huì)在心里恨你，而決不會(huì)接受你的忠告?！澳懵牪贿M(jìn)去嗎？你就站在那里，一直站到下課！”“今天做不出這些題就別想回家。”事實(shí)證明，這種用體罰來壓服學(xué)生的方法是無法達(dá)到教育學(xué)生的目的的。壓而不服，從來如此?！　?、忌記帳與告狀　　“你這樣做是第幾次了？我都給你記著呢，到時(shí)候咱們一起算?！薄艾F(xiàn)在我不

8、給你哆嗦，等開家長(zhǎng)會(huì)再說