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1、實驗動物學教學改革方法探析【摘要】目的:探討目前實驗動物學教學的現(xiàn)狀,為教學的進一步改革給予宏觀支持。方法:查閱國內(nèi)外相關文獻資料,對實驗動物學教學方法的現(xiàn)狀的情況進行研究,并結(jié)合實際情況給以分析。結(jié)論:實驗動物學在現(xiàn)代高校教學中有至關重要的地位,該學科的教學應明確教學目標,根據(jù)學生的具體專業(yè)背景和層次制定教學內(nèi)容。同時要重視學生思維的培養(yǎng),教學中貫穿動物福利的思想,喚醒學生愛護、保護、善待動物的意思,使理性和善性層面得到升華。【關鍵詞】實驗動物學;教學;改革;人才培養(yǎng);動物福利【中圖分類號】R-
2、332【文獻標識碼】A【文章編號】1007-8517(2010)18-051-27實驗動物是人工飼養(yǎng),對其攜帶的微生物實行控制,遺傳背景明確或者來源清楚的,用于科學研究、教學、生產(chǎn)、檢定及其科學實驗的動物。實驗動物學則是以實驗動物為主要研究對象,并將培育的試驗動物應用于生命科學等研究的一門綜合性學科;簡而言之,它是研究實驗動物和動物實驗的一門綜合性學科[1]。實驗動物教學對于現(xiàn)代高校學生的培養(yǎng),特別是對于醫(yī)藥、生物、化學等學科的學生來講,是必須而至關重要的;實驗動物在研究生命及相關的學科中有著不可
3、替代的地位。盡管如此,實驗動物與人還是有本質(zhì)的差別,如何在教學中有效而合理的利用實驗動物,使實驗動物學教學真正體現(xiàn)其價值和意義,開拓學生知識面,提高學生科研素質(zhì),使他們能夠在自己所學的領域中更好地服務于社會、服務于人民是一個值得探討的課題。1實驗動物學的重要性和必要性隨著生物醫(yī)學動物實驗的發(fā)展,1950年,世界上誕生了一門新興的學科――實驗動物學,它是一門專門研究實驗動物和動物實驗的綜合性學科,是生命科學研究的基礎和支撐條件,目前各國都在花大力發(fā)展這門學科。美國國家衛(wèi)生署(NIH)每年經(jīng)費開支約2
4、至5億美元,其中50%與動物實驗有關;有人統(tǒng)計過,我國的生物醫(yī)學科研中,有60%以上需要實驗動物,在某些領域的研究,離開實驗動物就寸步難行[2]。而在與人類息息相關的醫(yī)學領域,由于各種因素的限制,醫(yī)學研究是不能也不允許在人身上直接做實驗的,但要深入探討其疾病的發(fā)生、發(fā)展及防治,只能合理的利用實驗動物這個人類的替難者。2實驗動物學教學內(nèi)容的改革7對于實驗動物學教學內(nèi)容的改革,首先應明確其教學的目標,教學對象的專業(yè)背景與層次不同,應根據(jù)情況制定側(cè)重點不同的教學大綱。對于大眾教學,應著重使其了解與掌握實
5、驗動物科學的基本知識與基本技能,拓寬知識面;而對于研究生,重點應突出實驗動物的選擇、人類疾病動物模型、免疫缺陷動物、胚胎工程動物、轉(zhuǎn)基因動物等內(nèi)容,力求充分反映學科前沿[3]。就是同一層次的學員,專業(yè)不同,授課的側(cè)重點也不同。如對于管理類的學生,我們著重使其熟悉與實驗動物使用及管理相關的各項法律法規(guī),而對于藥學專業(yè)的學生,重點則是使其熟練掌握各種動物實驗技術。雖然教學應以教材為綱,但是教材內(nèi)容總是落后于學科發(fā)展的現(xiàn)狀。在明確教學內(nèi)容時,教師需經(jīng)常上網(wǎng)查新,適時將該學科涌現(xiàn)的最新信息、新技術以及新動
6、向以講座、介紹的方式融入到授課內(nèi)容中。這樣做并非要求學生掌握這些知識,而主要是培養(yǎng)他們探究的興趣。3實驗動物學教學方法和手段的應用實驗動物學一門以實驗為基礎的學科,因而具體的實驗操作對于培養(yǎng)學生的實際應用能力和動手能力至關重要。在實驗教學中,力求在教師的指導下,學生通過實驗方法進行學習,在這個過程中可以根據(jù)研究課題規(guī)定任務,利用專門的儀器和設備對研究對象進行積極干預,人為的變革、控制或模擬研究對象,在最有利的條件下進行觀察,從而獲得經(jīng)驗事實。實驗教學中需要學生自己去主動探索,學生需充分與教師和學習
7、伙伴進行交流、探討,主動接受教師的指導和伙伴的協(xié)作學習。教師在此過程中應保證學生學習的空間和保持團結(jié)協(xié)作性。7在實際的教學過程中,可普遍采用“啟發(fā)探討法”,適度采取“發(fā)現(xiàn)法”,并加大探索性實驗的比重。在教學過程中,應堅決摒棄過去“滿堂灌”的教學方法,鼓勵學生大膽質(zhì)疑,發(fā)展求異思維、發(fā)散思維,讓學生成為學習的主體。在適當時候引導學生像科學家發(fā)現(xiàn)真理那樣,通過自己在使用者的探索和學習,“發(fā)現(xiàn)”事物的因果關系及內(nèi)在聯(lián)系。這種發(fā)現(xiàn)不是完全按照人類對某一事物原始的發(fā)現(xiàn)進程進行的,而是在相關的指導下通過實驗設
8、計來實現(xiàn)的。因而教師在此過程中應特別重視度的把握。另外,在保證課堂教學中學生接受知識質(zhì)量的前提下,還要注重細節(jié)中對學生潛移默化影響的因素。目前,對于動物實驗,有關學者提出了“3R理論”,3R為替代(Replacement)、減少(Reduction)和優(yōu)化(Refinement)三個英文單詞的字頭,指的是在動物實驗中用無知覺的材料代替活的有知覺的材料;在保證獲取一定數(shù)量與精確度的數(shù)據(jù)信息的前提下,減少動物的使用數(shù)量;以及在必須使用動物時,要盡量減少非人道程序的影響范圍和程度。這方面
