安康市小課題中期報(bào)告

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1、安康市2014年度小課題研究·中期報(bào)告時(shí)間：2015年1月立項(xiàng)號(hào)XKT2014083課題名稱高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究負(fù)責(zé)人劉艷輝負(fù)責(zé)人所在單位陜西省安康市漢陰縣漢陰中學(xué)課題研究進(jìn)展情況本課題開題實(shí)施以來，我們課題組成員集中討論，研究確定了工作目標(biāo)，明確了各成員分工，并定期交流匯總課題研究進(jìn)展情況。完成的主要工作有：1、課題組成員教師對(duì)110名學(xué)生進(jìn)行了面對(duì)面交流，聽取和收集了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在主要困難和問題、個(gè)人學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、對(duì)課堂教學(xué)方法的意見等方面的情況，為做好課題積極準(zhǔn)備。2、對(duì)

2、我高中二年級(jí)200年學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問卷調(diào)查，主要針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)等方面。課題組成員對(duì)問卷結(jié)果集中進(jìn)行了分析、總結(jié)，形成了調(diào)研分析報(bào)告，3、我在理論自學(xué)基礎(chǔ)上積極參與實(shí)地見學(xué)，結(jié)合對(duì)河北衡水中學(xué)、山西忻州一中等高效課堂模式的學(xué)習(xí)，積極思考并記錄下一些典型的教學(xué)敘事的教學(xué)反思，通過撰寫講課稿、說課稿、教學(xué)反思、考試分析等，更加深入地理解了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)對(duì)于構(gòu)建高效率學(xué)習(xí)模式的重要意義。4、參加金太陽教學(xué)系列培訓(xùn)，積極參與學(xué)校組織的公開課、研討課、示范實(shí)踐活動(dòng)，不斷更新和深化自己教

3、學(xué)理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。5、課題組成員教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)調(diào)整學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生逐步形成自覺嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)小組通過討論、質(zhì)疑等方式建立合作研討的學(xué)習(xí)氛圍；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)工具書、資料書的使用。通過3個(gè)多月以來的教學(xué)實(shí)踐，課題組初步取得了一些研究成果：1、更新了教育觀念。在課題研究的逐步實(shí)施中，課題組成員能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)，以求促進(jìn)師生關(guān)系，改善課堂氛圍。2、提升了組員素質(zhì)。隨著課題研究活動(dòng)的逐步深入，現(xiàn)在

4、無論是研討還是評(píng)課，課題組老師都能夠大膽地談自己的見解，提出自己的困惑和思考。每個(gè)課題組老師都能根據(jù)自己所在班級(jí)的實(shí)驗(yàn)的情況寫出總結(jié)，并將自己的體會(huì)整理成教學(xué)實(shí)錄。3、嘗試了分類教學(xué)。我們按照預(yù)習(xí)課、新課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課四種類型進(jìn)行了分類教學(xué)嘗試。預(yù)習(xí)課。按照研讀教材－自主練習(xí)－查閱資料－個(gè)人提高的模式進(jìn)行。預(yù)習(xí)課一般安排在前日晚自習(xí)或當(dāng)日自習(xí)課。教師的主要任務(wù)是收集學(xué)生的普遍性問題和解答學(xué)習(xí)小組的疑問，為完善補(bǔ)充講授重點(diǎn)準(zhǔn)備。新授課則按照教師精導(dǎo)－小組探究－學(xué)生提問－集體點(diǎn)評(píng)的模式進(jìn)行。目前這類課程效果與預(yù)期還有差

5、距，主要表現(xiàn)是需要教師講解的仍較多，主動(dòng)提問積極不高。復(fù)習(xí)課，按照教師串講－典例教學(xué)－方法提煉的模式進(jìn)行。主要安排在章節(jié)結(jié)束后。我們把這類課的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生對(duì)解答數(shù)學(xué)問題方法的總結(jié)上。講評(píng)課，按照試題（作業(yè)）分析－重點(diǎn)講解－難點(diǎn)評(píng)析－雙向反思的模式進(jìn)行。主要安排在考試測(cè)驗(yàn)后。目前有超過50%學(xué)生在講評(píng)課上表現(xiàn)積極，能夠在反思后自主強(qiáng)化弱項(xiàng)。4、促進(jìn)了自學(xué)氛圍。目前課題組成員所在高二年級(jí)的學(xué)生在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)、自習(xí)、作業(yè)、討論等環(huán)節(jié)中，都有了很大的自主性，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也表現(xiàn)出了較大的進(jìn)步。存在的困難及解決思路1、對(duì)課題研究

6、對(duì)象的理解不夠深入。特別是在教學(xué)實(shí)踐中，我們重視教師在引導(dǎo)、啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、提示方面的作用發(fā)揮，而對(duì)學(xué)生是主體、學(xué)習(xí)要主動(dòng)、學(xué)習(xí)靠自主的實(shí)踐還比較欠缺。下一步我們將圍繞學(xué)生自主性這個(gè)目標(biāo)，更加注重教學(xué)中的策略配合。2、課題研究總結(jié)提煉能力還比較弱。由于課題實(shí)踐性很強(qiáng)，我們感到自己把平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉并上升至一定的理論層面的能力還比較很缺乏。后期，我們會(huì)及時(shí)召開課題組集體會(huì)議，及時(shí)梳理一些具體事例、現(xiàn)象、思考，努力提高研究思考的層次，嘗試做出一些理論性概括。3、雖然課題組老師現(xiàn)在都能認(rèn)識(shí)到教師

7、角色的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生主體性的體現(xiàn)有較大影響，但作為學(xué)科教學(xué)來說，針對(duì)學(xué)生的不同情況如何采取不同的手段和教育方式，還缺乏思考和研究。下一步，結(jié)合授課分類，我們將注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性指導(dǎo)。4、對(duì)如何檢測(cè)評(píng)價(jià)課題研究成效還沒有方法。檢測(cè)評(píng)價(jià)體系在課題研究中處于重要的地位，確立評(píng)價(jià)體系是課題研究成功與否，研究成果是否有價(jià)值的重要環(huán)節(jié)。我們選取的課題是學(xué)生自主能力的研究，我們一直沒有找到其他合適的評(píng)價(jià)體系，衷心希望專家給予幫助和指導(dǎo)課題研究工作的主動(dòng)性和實(shí)效性還要進(jìn)一步增強(qiáng)。后期研究計(jì)劃1、2015年2月到3月底由課題組所有成員根據(jù)

8、前面的實(shí)踐結(jié)果，制定符合我校實(shí)際的《高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略》；2、2015年4月份由陳興盛、丁仕歡分別將此策略及方法推廣到高一和高二年級(jí)并在全校推廣實(shí)驗(yàn)；3、2015年4月全體課題組成員在全校各班巡回聽課，對(duì)實(shí)驗(yàn)課典型案例進(jìn)行分析研究。4、2015年5月組織全校數(shù)學(xué)教師舉行《高中生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略》的交流研討會(huì)。5、2015